材料作文導練

一、題目

讀下面一段材料，按要求作文。

美國一個從納粹集中營活著出來的中學校長，對每一個到這個學校來任教的新老師都寫有這樣一封信：“親愛的老師，我是納粹集中營的生還者，我親眼看到人類所不應該看到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被常識淵博的醫生毒死；婦女和兒童被受過大學教育的人槍殺。看到這一切，我懷疑，教育究竟是為了什么？我的請求是：請幫助學生成為有人性的人，而不是創造常識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，因為只有我們的孩子在成長為具有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值。”

讀了以上材料有何感想，讀了上述材料之后，請你自選角度，自主立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。

二、作文指導

校長驚心動魄的請求，是高度社會責任心的表達。他讓我們想到了遠遠近近，大大小小的事件：馬加爵事件，藥家鑫事件，復旦大學的投毒案，北京一所高校的鉈中毒案件，“我爸是李剛”的叫囂，即將畢業的高中生因不滿老師的一句管理的勸誡，而對該老師拳腳相向的事件，小悅悅事件，新疆暴恐分子對無辜市民的大肆殺戮等等。這些事件讓人震恐，讓人憂心：這世界怎么了？！人們怎么了？！這其中固然有很多因素，比如個人自我意識的極度膨脹，家庭教育的不當，整個社會風氣的浮躁，民族的歷史矛盾等等；但我們理應認識到，教育體制的弊端，人性教育的缺失具有不可推卸的責任。

材料的主旨很明確，校長信的最后已揭示“只有我們的孩子在成長為具有人性的人的情況下，讀寫算的能力才有價值”，據此立意即可。例如：1.人性的培養是教育中最重要的方面；2.幫助學生成為有人性的人，才是成功的教育；3.教育的正真成功，不在于學生學到了多少知識和技能，而在于學生是否具備了人性。文章的重點應該放在這三個方面：揭示人性內涵，分析具有人性的重要性，指出怎樣做才能教育出有人性的人。

三、學生作文及評點

例1

人 性 之 殤

頓？搖凱

看到了這樣一段還原二戰真實歷史的文字：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童被學識淵博的工程師毒死……

心緒久久不能平靜，這就是“文化人”的所作所為！這是人性之殤！聯想到彼時世界上也正上演著的類似的一幕幕情景，著實令人心寒。

昆明火車站3.01暴恐案的恐怖還未散盡，新疆5.22暴恐案便尾隨而來……

藥家鑫一案錘音剛落，高校的投毒案、謀殺室友案又鬧得沸沸揚揚……

高考臨近時，兩名高三學生因對老師的勸誡心懷不滿，就對老師大打出手……

三年的諄諄教誨，換來的竟是一身重傷。

馬加爵、藥家鑫雖然聰明，卻是高學歷的劊子手，是沒有人性的危險品，是社會的毒瘤。

那向無辜群眾舉起的屠刀，更是喪心病狂。

頻頻發生的惡性事件讓人反思：僅僅是這些團伙、個人的問題嗎？決不！

在這些惡性事件的背后，不僅僅是心靈扭曲、道德淪喪，更是個人心理的極端變態和人性的喪失。人們更多的只是譴責這些行為，可又有多少人問過，是什么讓他們變成了現在的樣子？人性喪失的背后，更折射出了一個巨大的社會問題，那就是道德教育的忽視。

盡管國家一直強調要培養“德才兼備”的人才，但迫于應試教育這一體系，學校、老師在“品學兼優”四個字中，往往重“學”輕“品”，教育過分重視成績，忽視品德教育，致使我們的學生在追求高分的過程中，完全忘記了人之為人的根本。自傲、自卑、自輕、自賤同時在一個群體里發酵，輕的是同學之間的嫉妒和憎恨，重的就釀成大大小小的悲劇。

青少年的教育關系到社會的發展和國家的命運，而教育的根本則在于人性的培養。老師的職責不僅在于授業解惑，更重要的是“傳道”——授人以理，育人以性，是將學生培養成人，因為一個人只有在有人性的情況下，讀寫算的能力才有價值。

教育的目的不只是為了使人在商場呼風喚雨，更不是為了使人在官場只手遮天，而是為了讓人成長為有人性的人。保持人性最初的善良，讓孩子們懂得傳播真善美才是教育最重要的責任。

性格、品德并非先天形成的，學校教育只是一個方面，家庭教育是更重要的存在。“父母才是孩子最好的老師”，“子不教，父之過”的說法古已有之。在這些人性缺失的背后，這些人的父母，是否很好的履行了自己教育引導的責任？

在這些人受傷之時，社會又可曾伸出援手？或只是冷眼旁觀？善良可以傳遞，溫暖他人；而惡則只會無休止的循環，以暴制暴，只會加深仇恨，傷人毀己。

在人性缺失的后面，實質上是學校教育的缺失，家庭教育的缺失和社會人文關懷的缺失……我們在打擊暴恐，懲治犯罪的同時，切莫忘記，“堵”絕不是最好的辦法，“導”才是最重要的。

讓我們在這里呼吁：讓教育回歸！讓人性回歸！

評語：這篇習作，作者歷數種種喪失人性的現象，由現象到本質，進而層層剖析原因，指出了教育、家庭、社會在這方面應該承擔的責任，思路清晰，梯度明顯，表現了小作者高度的社會責任感和強烈的憂患意識。

例2

給二十五歲的自己

何 俊 明 慧

親愛的：

這里是十六歲的你在給你寫信。當你看到這封信的時候，估計你已經踏入社會兩三年了。社會這勞什子，不得不說是一個很復雜的東西，而我現在寫這封信給你，是想要告訴你：

親愛的，不管什么時候，你遇到了什么經歷了什么，都請別忘了，你最珍貴的東西。

親愛的，十六歲的你很善良。十六歲的你會照顧路邊的阿貓阿狗；十六歲的你不忍心采下林里的一朵野花；十六歲的你會把身上的零錢都給乞討的窮苦老人；十六歲的你的善良是一朵馨香的玫瑰。這些你都是否還記得，而現在的你又是否仍懷擁這朵美麗的花兒？親愛的，請別說路邊的乞討者其實都是騙子，請別說你照顧的阿貓阿狗不過是別人桌上的一盤菜，別說花兒遲早會謝……那些都與你無關，你要做的，只是守住你的善良即好。

親愛的，十六歲的你真誠而寬容。你用心對待你身邊的每一位朋友，你鮮少責怪他們，寬容他們的有心或無心之失。你很愛你的家人，你希望他們每個人都好，你希望永遠陪伴著它們。現在的你，是否因父母老了而嫌棄不理，是否因朋友工作卑微而斬斷關系，是否對上司一臉諂媚，是否處處小心算計……親愛的，我不愿看到這樣的你，這一直是我最討厭的人。

親愛的，還要記得你的樂觀和勇敢。十六歲的你從不因過去的悲傷而抑郁不振，十六歲的你從不因遇到困難而萎縮不前，十六歲的你執筆在考場上沖鋒陷陣，十六歲的你不畏失敗，勇往直前。而不管是現在還是將來，都請你保持這份樂觀的沖勁，不要因困苦失敗而墮入絕望的深淵，因為“艱難困苦，玉汝于成”，并且沿途你還會收獲別樣的風景，為人生增添別樣的風采。

親愛的，你是否放棄了你的理想，又或者正堅持著在那條路上跋涉。如果是前者，那你今后便把它當作一個愛好算了吧，畢竟這種事亦不能強求；但如果是后者，那么請一定要加油再加油，請你堅持下去，我力挺你，你一定可以實現我們共同的夢。

親愛的，在你今后的人生路上，請不要因為金錢、財富、地位或權勢而丟掉了你的志趣、朋友、家人甚至良知；親愛的，不要忘了你的原則和底線，不要活得滿目瘡痍。

堅守那些你最珍貴的。

我在此祝福你！

十六歲的你

2014年10月8日

評語：這篇習作，作者以自己給自己寫信的方式，表達了作為一個學生，對人性的善的堅守。善良，寬容，樂觀，勇敢，這些都是人性中最為美好的東西，可是，在歲月的打磨和社會的浸染中，這些美好可能會慢慢喪失。文章既是對自己的警示，又是對他人的勸誡，娓娓勸誡的脈脈溫情中透著不可抗拒的理性之光。

例3

父 與 子

陶玉丹

我感到身體一輕，便不受控制的向天那邊一抹白飄去了。

哦，我想起來了，我已經死了，當兒子將他新研發的藥劑往我的胳膊上注射的時候，我就因為再也承受不了病毒的肆虐而死了……

迎接我的天使將我身體內的走馬燈抽出播放，他要檢視我的履歷。我和他一同觀看著，我看到了我活著的時候。

哦，這真是太神奇了！我感嘆道。

我看到我小時候，父親教導我，孩子，你要活的成功，并為此不擇手段。我點點頭，后來成為了舉世矚目的醫師。我能夠準確地繪制人體的每一根骨骼，每一處筋脈。我發表了一篇論文，上面詳盡的解釋了如何將人體的每一個器官拆卸，再組裝，完美得不留一絲痕跡的復原上去。我同時列出了各種手術方案，用哪一種時間最短，哪一種最簡單，哪一種病人最輕松，哪一種折磨得病人生不如死。哦，我來想想，我是如何做到這些的，我大概是從杰瑞開始的，那只如此聰慧的小狗；接下來是山羊吉娜，后來牲畜全死了，我沒錢再去購置活物，我想到了我的父親。是的，我的父親，他說過的，我要不擇手段，后來是我的母親。哦，她美麗的雙眼至今還保存在我的收藏柜里，最后，是我的妻子。我看到我兒子驚恐的眼神和發顫的四肢，他的嘴唇顫抖著。我當時怎么就沒看到呢？可能是我太專注于當時的手術了，妻子可正在呻吟。為了記錄他們的痛覺，我從不打麻藥。那以后，我的事業便成功了，無數獎金榮譽擁向我。我指著一屋子的獎杯徽章，撫摸兒子的頭對他說道：“知道父親為什么成功嗎？因為我不擇手段，你要想和我一樣成功的話，就一定要不擇手段。”說完，我親吻他的臉頰，我想他會懂的。

不出我所料，我兒子現在成了最著名的生物學家和醫學家，遠超曾經的我。我是他最愛的人，因為我的身體是病毒最適宜的溫床，他一直感激我，沒有這副強健的身軀，他根本找不到適宜的物體來做試驗。但那滋味真不好受，千萬只蟲子在你的身體里蠕動啃噬你的筋骨。哦，太可怕了，我真不知道我是怎么熬過來的。

兒子拿著最新研發的試劑向我走來，看到這里我知道我將要死了，我扭頭看向天使，哦，他的表情可真冰冷，真不像一個天使所該具有的，更像魔鬼。我向他問道，你知道我兒子將來會怎樣嗎？

“警察會將他的所作所為查出來，他將被處以死刑，并下地獄。”

我垂下眸。哦，這可真悲慘，地獄真不該是人去的地方。這天使的聲音太冷了，真像魔鬼。天使將走馬燈收起，轉頭看向我，她拍著我的肩膀。說道：

“你可真可憐，不過，像你這種沒有人性的人，真該下地獄！”

說完，他露出可怕的獠牙，四周陷入一片黑暗。

哦，原來他真是魔鬼。

我沒有去天堂，這里是地獄。

評語：這篇習作運用夸張的手法，融進了玄幻的元素，在驚悚的故事里讓人看到了人性喪失之后的可怕：那不是人間，是地獄；那不是人，是魔鬼。故事告訴我們：喪失人性的人，絕沒有好下場；種瓜得瓜，種豆得豆。善惡相因，父母如何教育子女的確應引起我們的深思。

★作者單位：湖北潛江市文昌高中。