關于農村學校開展藝術教育的幾點思考

窮則思變，變則通，通則久，不變則廢。這已成顛撲不破的真理，政治經濟制度如此，教育教學亦然。近年來，我國教育教學及課程已經歷經多次改革，上世紀90年代末出臺的《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出了全面實施素質教育，后來又大力全面推進素質教育。可有誰知道事情往往并不是人們想得那么盡如人意，越是普遍的越得不到重視。記得剛剛推行素質教育之時，《決定》剛出臺，全國上下一片呼聲，真可謂婦孺皆知。可誰料想，幾年之后，素質教育一詞已經很少有人提起。特別是有的領導同志亦大言，素質教育是失敗的，我們需要的和正在搞得仍然是應試教育，只有應試才是最最真實的，才是硬道理。在這種理念的支配下，產生的直接后果就是取消了音體美的教育教學，讓位給語數外等所謂的主課。當然，很多人也認為在我們農村是培養不出藝術人才的，藝術只有城市孩子才有天賦，只有城市的孩子才有可能在音體美方面取得成就。其實這是極為功利的想法，也是極其錯誤的想法。

我認為，我們農村的孩子并不缺少藝術天分，缺少的只是教音體美等藝術課程的老師，缺少的是對農村孩子真正的藝術教育。記得我們的祖輩和父輩，他們有很大一部分人根本就沒有上過學，更不懂什么音樂，但他們唱起民間戲曲甚至流行歌曲來，節奏鮮明，有板有眼，二胡嗩吶大鼓等樂器也是操作自如，有腔有調。這些人，如果能接受正規的音樂教育，他們何嘗不能是優秀的藝術家？更有說服力的是，農村多體力勞動，孩子從小就跟著大人一起下地干活，鍛煉了結實的身體，上學后如果能接受正規的體育訓練，極有可能在這方面取得令人滿意的成績。經常聽父親講，他有個同伴，正當年輕力壯的時候，追著狐貍跑了兩道山溝，差一點就逮住狐貍的尾巴了。再說，民間的油漆畫家也比比皆是。這些都足以說明，農村是可以培養出藝術人才的。

況且，藝術教學并不是單純要孩子一定在藝術方面取得多么大的成就，作為人生修養的基礎儲備，身心健康的需要，這些教育也是非常必要的。如果只強調語數外等的教育教學，試想，一個成年人僅靠這些課程知識成家立業的又有幾人？一個人光知道讀書算數，人生會是多么的枯燥乏味、沒有生氣啊！那么要一個本來就應該生龍活虎的少年兒童，只學習文化課，不知道娛樂、運動，對他們的身心將是多大的摧殘啊！退一萬步講，和大人們的休閑娛樂并不一定影響工作一樣，孩子們的運動娛樂并不會影響他們對文化課程的學習。在音體美的學習和活動中，他們精神愉快，興趣高漲，大腦興奮，這種狀態也會遷移到其他學科的學習，結果會出人意料。這些課程既豐富了學生生活，增添了樂趣，使他們熱愛學校生活，喜歡學習，無形中也會促進其他學科的學習，何樂而不為？這種情形比單純進行習題演練是不是效果更佳？人人都懂勞逸結合，只有良好的休息才會有良好的學習，沒有好的休息就沒有好的學習。一個人只有精神愉快，大腦才容易興奮，學習也才容易長進，思想情操也容易得到陶冶。反之，活動單調重復，人就會疲勞，甚至產生厭煩。精神高度緊張，還會造成心理問題。因此，我認為，學校教育應該開齊開足課程，組織豐富多彩的活動，以使同學們精神愉快、輕松活潑投入到有意義的學校生活當中，而從不感到索然寡味。

那么，在我們藝術教育觀念淡薄，音體美教師極度缺乏的邊遠山區，怎樣才能實施應有的藝術教學，我想談幾點看法。首先，轉變觀念。我們培養的不是解題的機器，不是精神不振的書呆子，我們要的是興趣廣泛，有真才實學且生動活潑的有用人才，音體美教育是必要的、必須的。教育主管部門在吸收教師時要充分考慮農村學校缺少音體美教師的實際情況，多吸收，給農村中小學多派這方面的專業教師，切實重視起來。

其次，學校要有效利用僅有的教師資源。有專業老師的充分利用，缺專業教師的可大力發掘現有教師中在藝術方面有一技之長的，用派出去學習和請進來指導等辦法提高他們的能力，利用這些教師把一所學校的藝術教學擔負起來，再等更好的結果。

另外，學校可成立興趣小組。打破分班教學的局限，成立興趣小組讓各年級同學之間能夠互相學習，互相促進。也能充分發揮專業教師的優勢，對小組進行指導，以最少的教師教最多的學生。

當然，我們還希望上級有關部門和社會各界有志之士，能積極關心農村中小學的藝術教育，在教學設施上能給予投資支持，作為一名農村教師當是不勝感激。

總之，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，對于豐富學生的精神世界，提高學生的審美修養，發展形象思維，激發創新意識，促進學生個性健康發展，意義重大。今天我們國家已經全面實施素質教育，大力倡導音體美藝術教育教學，我們農村學校不得不更新觀念，充分利用現有資源，努力改變教育現狀，爭取更多更優秀的藝術專業教師，再創我農村教育的新時代。

★作者單位：甘肅白銀市靖遠縣若笠中學。