對當前初中作文教學困境的分析

一、導致初中作文教學效率低下的原因分析

1.學生缺乏生動豐富的寫作素材。豐富的寫作素材是開展作文教學、提高寫作能力的重要基礎，初中生生活閱歷不夠豐富，沒有在生活中積淀大量的素材，加上他們也沒有養成仔細觀察生活、感悟生活的良好習慣，導致他們在寫作過程中缺少可利用的素材，寫出來的文章干巴巴的，缺乏深厚的情感。

2.教師的作文教學模式陳舊落后。多少年來，許多教師的語文教學中，作文教學模式一成不變，課堂提出寫作要求——學生自由寫作——教師評改——學生訂正，這樣的四步曲讓作文教學陷入了低效的境地。學生在作文學習中缺乏興趣，教學過程也缺少活力，整個作文教學難以充分提升學生對作文創作的激情與技巧。

3.課外拓展資源未能充分地利用。作文教學應當著眼于學生的身心特點，立足于社會生活，充分發揮各自課外活動資源的補充拓展作用，使作文教學融于生活之中，更好地促進學生的感知能力、分析能力、思維能力、表達能力。但是部分教師的教學工作，忽略了這些資源的拓展與空間的利用，整個作文教學局限于課堂，難以實現實質性的提高。

二、綜合著力推進初中作文教學效率

針對目前作文教學的困境，廣大語文教師應當從多個角度綜合考慮，培養學生素材積累能力、寫作技巧水平，以及運用各種資源激發學生寫作的熱情，從而為作文教學成效的提升奠定良好基礎。筆者主要從以下三個方面著手。

1.深入觀察領悟，積累大量寫作素材。對涉世不深的初中生而言，寫出一篇好的文章需要生活的真切感知作為基礎，而他們下筆干澀正是因為素材匱乏。筆者在教學中，指導學生深入地進行觀察與領悟，一方面指導學生去認真地觀察生活，善于發現生活中的點點滴滴，例如校園浪費現象的分析，對班級學習風氣的觀察，對一些表現優秀同學的描述。從校園之內拓展到生活之中，觀察生活中的一些顯著變化，如城市面貌的變化、家庭生活條件的改善等等，在這樣的生活觀察之中提高素材積累。另外，筆者還指導學生善于從繁雜的信息中提煉出有價值、有創意、有新意的素材內容，善于從小處見大，一葉知秋，以這樣的視角去發現能夠為作文創作所用的典型素材，這也是提高學生素材積累質量的重要路徑。

2.改進作文教學模式，提高教學效果。在作文教學工作中，教學模式的轉變具有極其重要的作用。筆者在教學中不再進行陳舊的四部曲教學，而是以創新的理念組織開展作文教學。首先，筆者不再被動地對學生進行學習要求講解，而是針對習作的要求組織學生進行分析討論：這一篇文章應當如何構思？怎樣安排結構較為合理？可以選擇哪些素材作為案例？可以綜合運用哪些修辭手法、表達手法來開展文章的創作？在這樣的討論分析中，學生對于文章寫作的思路能夠更加清晰，對于其中應當把握的技巧、運用的手法也具有了深刻的認識，在這樣的基礎上開展自主創作，顯然能夠有效提高學生構思的新穎性、表達的生動性。有時，筆者還選取范文分析的方式，結合同類型范文進行技巧的分析研究，讓學生更加形象直觀地感知這些寫作技巧，達到有效遷移內化為自身寫作能力的目標。在這樣的環節，學生能夠將分析理解和技巧掌握融為一體。另外，在作文現場指導方面，筆者也進行了積極的探究，將學生帶出課堂，走出校園開展一系列實踐活動，如幫助社區進行衛生突擊活動，慰問學校附近的孤寡老人，以及走訪老黨員、老干部，聽他們講述過去的故事等等。在這樣的活動中，學生的感知更為直接，在學生獲得直接感知之后，筆者予以技巧方面的指導，現場開展活動、現場討論寫作的方向與技巧，學生自主創作的文章質量能夠得到明顯提升，由此可見，作文教學模式的轉變是提高教學生動效果的有力促進因素。

3.整合課外拓展資源，促進寫作水平提升。在初中作文教學中，課外拓展資源是必須要重視的環節，一方面，教師在教學設計中，要將課外拓展融入到作文教學的整體模式之中，將課堂上未完成的事項、需要補充的事項向課后進行延伸，如作文教學中學生出現的一些難點，可以在課后開展專題研究活動、興趣小組活動進行針對性的訓練，這一方面在教學中具有拾遺補缺的功能。筆者針對學生心理描寫、肖像描寫、細節描寫三個方面的薄弱環節，在課后分別組織了三項專題研究活動，指導學生搜集這三種描寫的大量片段進行反復閱讀，從中感悟并提煉寫作的技巧，再進行交流。以合作小組為單位進行模擬創作，以同學為對象進行肖像描寫，模擬現場場景進行心理描寫，抓住以下細微之處進行細節描寫等等，這些方面有效提升了學生的作文綜合能力。

4.組織各類競賽活動，激發學生寫作熱情。以賽促學是廣大教師取得顯著教學成效的成功經驗，作文教學也是如此。筆者在作文教學中適當穿插各類競賽活動，讓學生在競爭氛圍中提高寫作熱情。如為了提高學生創作構思能力，筆者在班級開展了五分鐘快速構思、撰寫提綱競賽活動，出示題目后給學生五分鐘的時間思考、撰寫提綱，這能夠提高學生在作文應試時快速審題與構思創意的能力，既提高了構思反應的速度，同時也有效糾正了學生跑題偏題的現象。再比如，筆者為了訓練學生的語言組織能力，提供專題開展“口語表達一分鐘小作文訓練”，這也能較好地提高學生的學習激情，另外，讀后感競賽、征文競賽等也是常用的方式。

綜上所述，在初中作文教學中，廣大教師針對面臨的困境應當進行認真的分析，查找原因、彌補不足，有效提高教學效率。

★作者單位：江蘇常州市新北區薛家中學。