江蘇省高職會計學(xué)生就業(yè)與市場需求調(diào)研啟示

王琳，戚倩倩

江蘇省高職會計學(xué)生就業(yè)與市場需求調(diào)研啟示

王琳，戚倩倩

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能不扎實等原因，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻。采取調(diào)研的方法，從學(xué)生和企業(yè)兩個角度分析江蘇省高職院校會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，找出高職院校會計學(xué)生求職需求和中小企業(yè)會計崗位人才需求的不匹配問題，通過學(xué)生、家庭、學(xué)校、企業(yè)等載體，探求高校改革的方向與重點，以期提升高職會計學(xué)生的就業(yè)率。

高職；就業(yè)；調(diào)研；求職需求；人才需求

現(xiàn)實生活中，社會就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為黨和國家最關(guān)注的問題之一，影響到高等教育的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定與和諧。高職學(xué)生曾經(jīng)以其動手能力強等因素在整個大學(xué)生就業(yè)中占據(jù)一定的優(yōu)勢，但隨著社會的發(fā)展，高職會計專業(yè)的學(xué)生因缺乏實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能不夠扎實等原因，其就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，為此有必要分析高職會計學(xué)生的就業(yè)狀況、原因及對策。現(xiàn)在大學(xué)生，尤其是高職的學(xué)生，就業(yè)能力究竟怎樣、是否適應(yīng)現(xiàn)在社會人才要求，高職學(xué)生對就業(yè)的看法和自身情況能否與企業(yè)實際的需求相對應(yīng)，高校又該如何針對就業(yè)形勢進(jìn)行改革是本文的研究方向。

一、調(diào)研基本情況

根據(jù)論文研究的主體，針對性地分別從“江蘇需要招聘會計崗位人才的中小型企業(yè)”和“江蘇高職院校應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生”兩個出發(fā)點，編寫了兩份調(diào)查問卷。通過隨機(jī)發(fā)放、無記名填寫問卷等方式，以江蘇各市的中小型企業(yè)和高職院校會計學(xué)生為例，從中小企業(yè)人才需求與學(xué)生求職需求兩個角度進(jìn)行調(diào)查和研究。共發(fā)放問卷500份，收回483份，其中有效問卷為467份，有效回收率為93.4%。對于有效問卷采集的數(shù)據(jù)，使用EXCEL軟件對其進(jìn)行統(tǒng)計分析。

調(diào)查的企業(yè)為江蘇省各市的中小型企業(yè)和事務(wù)所，企業(yè)性質(zhì)涉及國有、民營、外資等。調(diào)查的學(xué)生中，男生占21%，女生占79%；就學(xué)業(yè)狀況而言，上游、中游、下游的學(xué)生都涉及到，其中中游的學(xué)生占69%，數(shù)量最多。

二、調(diào)查問卷分析

（一）企業(yè)角度

1.企業(yè)基本要求

會計這個職業(yè)有一定的技術(shù)性，在學(xué)歷要求的調(diào)查中，需要有研究生以上學(xué)歷的數(shù)量為18.86%，需要本科學(xué)歷的要求達(dá)34.98%，大專學(xué)歷的需求是46.16%，意味著會計專業(yè)高職畢業(yè)生還是存在著較廣闊的就業(yè)市場，學(xué)歷對大多數(shù)中小企業(yè)而言，并不是最重要的因素。

在“企業(yè)招聘應(yīng)屆高職會計畢業(yè)生的月薪水平”這個問題中，企業(yè)單位給出的月薪大多是在2000-3000元左右，占59.92%；而在3000元-4000元的數(shù)量明顯偏低；占37.99%；2000元以下占2.09%。

企業(yè)對會計人員的任用，所有企業(yè)都要求學(xué)生擁有會計從業(yè)資格證，當(dāng)然還有23.14%的企業(yè)希望求職者最好有助理會計師資格證書。

2.企業(yè)所需專業(yè)知識和技能

在“會計專業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)該掌握哪些專業(yè)知識”的問題中，被調(diào)查單位普遍認(rèn)為，財務(wù)會計、成本會計、稅法、會計電算化、職業(yè)道德等是基層會計人員所必需的知識要素。其中財務(wù)會計排第一位，可見會計和財務(wù)知識認(rèn)識是會計人員知識體系核心。但是70%以上企業(yè)認(rèn)為高職會計畢業(yè)生的稅務(wù)知識比較欠缺。

在專業(yè)技能方面，會計核算、會計軟件應(yīng)用能力名列前茅，還有成本計算能力、納稅申報能力。此外，接近80%企業(yè)認(rèn)為高職會計畢業(yè)生最缺的是稅務(wù)核算和納稅申報能力。

3.企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)

根據(jù)對企業(yè)的調(diào)查問卷顯示，所有的企業(yè)都認(rèn)為會計人員應(yīng)該具備誠信和責(zé)任心等職業(yè)道德，這表明職業(yè)道德是會計人員的基本要求，也是企業(yè)招聘會計人員首先要考慮的因素。

通過一系列的數(shù)據(jù)，可以看出使用辦公設(shè)備的能力、計算機(jī)使用能力尤為重要，分別是75.11%和68.12%，口頭表達(dá)與溝通能力、接人待物的能力和專業(yè)知識技能分別占數(shù)據(jù)的71.62%，50.66%和18.78%。

會計專業(yè)高職畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)方面，100%的企業(yè)認(rèn)為會計人員應(yīng)具備團(tuán)隊協(xié)作、協(xié)調(diào)與溝通的能力；將近90%的受訪企業(yè)認(rèn)為會計人員應(yīng)該具備吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神；70%以上的企業(yè)要求情緒穩(wěn)定、忍耐能力；此外，獨立工作、領(lǐng)導(dǎo)能力和自學(xué)能力、領(lǐng)悟與反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等方面都有著較高的要求。

此外，受訪企業(yè)普遍認(rèn)為高職會計專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力較弱，希望學(xué)校增加一些與工作實踐相關(guān)的課程。

（二）學(xué)生角度

1.學(xué)生就業(yè)基本認(rèn)知

對于畢業(yè)后方向問題，大多學(xué)生選擇的是直接就業(yè)，數(shù)據(jù)顯示高達(dá)56.96%，這些學(xué)生是本次調(diào)查的重點人群，而選擇繼續(xù)深造的人數(shù)比率達(dá)到32.91%，其中有8.86%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。

對目前就業(yè)形勢的判斷，在接受調(diào)查的學(xué)生中，有45.99%的人認(rèn)為當(dāng)前的就業(yè)形勢較嚴(yán)峻，比較困難；有26.58%的學(xué)生認(rèn)為形勢嚴(yán)峻，非常困難；當(dāng)然也有20.68%的學(xué)生認(rèn)為形勢一般，壓力不大；此外還有6.75%的人認(rèn)為畢業(yè)就業(yè)毫無壓力。

對于自己第一份工作的“價值”，分別有24.89%的學(xué)生選擇2000到3000元，有55.70%的人選擇了月工資3000到4000元，也有19.41%的人選擇了月薪為4000元以上。在月薪這個問題上，將學(xué)生的調(diào)查結(jié)果與企業(yè)相比較，大多數(shù)學(xué)生對月薪的期望超過企業(yè)給予的標(biāo)準(zhǔn)，這說明很多學(xué)生自我感覺良好、不了解市場行情，盲目的認(rèn)為工作好找或工資好賺。

在學(xué)歷方面，高達(dá)80%的學(xué)生認(rèn)為高職學(xué)歷在求職過程中會存在著劣勢，與對企業(yè)的調(diào)查相比，說明很多高職學(xué)生缺乏自信，過多的看重學(xué)歷這一方面，而忽視了其他因素。

學(xué)生自己擁有的證書方面，英語三級和計算機(jī)一級最多，分別是97.89%和99.58%，在英語四級和計算機(jī)二級的通過率分別是35.02%和9.07%；在最基礎(chǔ)的會計從業(yè)資格證的通過率上，被調(diào)查的學(xué)生中只有66.67%。對企業(yè)的調(diào)查問卷顯示，100%企業(yè)都要求會計從業(yè)資格證，這說明高職學(xué)生在這一方面還需要更加努力，學(xué)校也需要更加重視。

2.學(xué)生自我專業(yè)知識和技能評價

在認(rèn)為自己掌握的比較熟練的專業(yè)知識方面，在財務(wù)會計、成本會計、管理會計、財務(wù)管理和會計電算化這些知識中，每一項都有60—70%左右選擇人數(shù)。只有25%左右的學(xué)生選擇稅法相關(guān)知識，這與很多企業(yè)認(rèn)為高職會計畢業(yè)生的稅務(wù)知識較欠缺的情況相符。

在專業(yè)技能方面，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自身的會計核算和會計軟件應(yīng)用能力掌握的很好，但是納稅申報能力選擇的人數(shù)很少，只有不到30%，甚至有學(xué)生根本沒學(xué)過如何進(jìn)行納稅申報。這一現(xiàn)狀與接近80%企業(yè)認(rèn)為高職會計畢業(yè)生最缺稅務(wù)核算和納稅申報能力是相符合的。

3.學(xué)生自我職業(yè)素質(zhì)評價

幾乎所有的學(xué)生在會計人員所需素質(zhì)這一問題中都選擇了誠信和責(zé)任心，這說明學(xué)生對會計這個職業(yè)有一定認(rèn)識，學(xué)生自身明白誠信和責(zé)任心對于會計人員的重要性。

大多數(shù)學(xué)生對自己的辦公設(shè)備使用、計算機(jī)使用能力的評價較高，有81.97%和79.87%的學(xué)生選擇；口頭表達(dá)能力、接人待物的能力分別是65.12%和42.45%；團(tuán)隊協(xié)作、協(xié)調(diào)與溝通的能力有55.68%；具備吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神的有50.98%；此外獨立工作、領(lǐng)導(dǎo)能力和自學(xué)能力、領(lǐng)悟與反應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等方面都是只有30%左右的學(xué)生選擇。

4.學(xué)生給予學(xué)校相關(guān)建議

在提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方面，學(xué)生認(rèn)為自己在求職面試技巧和職場中為人處世能力的方面需要更多的指導(dǎo)，職業(yè)禮儀、形象、個人長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展和行業(yè)和就業(yè)政策方面都有一定需求。此外，幾乎所有受訪學(xué)生都對自己的會計實踐能力感覺很弱，這與企業(yè)普遍認(rèn)為高職會計專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力較弱的情況是一致的，由此可見，在實踐這一方面，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)等社會各方面都要更加重視，學(xué)校也要進(jìn)行相應(yīng)的課程改革。

三、會計學(xué)生與中小企業(yè)崗位人才相匹配的實施載體

高職會計學(xué)生求職與中小企業(yè)會計崗位人才相匹配的載體，是指學(xué)生在找工作和用人單位在招聘的過程中，能夠傳遞相關(guān)信息，成為引導(dǎo)者，能夠為學(xué)生、企業(yè)主題雙贏所起到作用，使主客體之間互動的平臺模式。尋找高職會計學(xué)生求職與中小企業(yè)會計崗位人才相匹配的載體，可以從以下四種形式入手。

（一）個人提升

相較于本科院校學(xué)生，高職院校的學(xué)生更多表現(xiàn)出自信心不足，自覺性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，易于受到外界的影響等現(xiàn)狀。高職院校學(xué)生應(yīng)該積極樂觀面對這些問題，從自身去尋找問題，并通過尋求師長同學(xué)的幫助來解決，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高思想認(rèn)識，學(xué)好專業(yè)課程和技能，為將來找工作打好硬件基礎(chǔ)。

（二）家庭輔助

在培養(yǎng)學(xué)生方面，高校與家庭的目標(biāo)是一致的，都希望學(xué)生能夠成人成才，畢業(yè)以后有一份合適的工作，將來能夠有一個好的生活。學(xué)校應(yīng)著手建立能夠與家長保持長期有效聯(lián)系的互動機(jī)制，及時準(zhǔn)確地將學(xué)生所學(xué)專業(yè)的情況，專業(yè)在社會的現(xiàn)實情況以及學(xué)校本專業(yè)的社會就業(yè)率等相關(guān)信息傳遞給學(xué)生家長，以期從家長的角度幫助學(xué)生樹立一個正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。

（三）學(xué)校教育

相對于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，而會計專業(yè)是一門需要理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科。在高職院校會計教學(xué)中，應(yīng)按照“事業(yè)化規(guī)劃、組織化推進(jìn)、社會化運作、項目化支撐、特色化提升”的總體思路，切實開展好會計理論與實踐教學(xué)工作。

（四）企業(yè)引導(dǎo)

學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵除了學(xué)生本身的努力和學(xué)校的橋梁作用外，還有實習(xí)單位的影響。當(dāng)下，用人單位在崗位招聘上普遍存在更重視本科和研究生，認(rèn)為本科和研究生教育才能夠培養(yǎng)高學(xué)歷人才，對高職院校的重視程度不盡人意。然而，高職院校培養(yǎng)的正是社會所需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才，他們更加需要社會的充分關(guān)注與大力支持。高校應(yīng)致力于架起與地方合作的橋梁，結(jié)合“高職學(xué)生會計見習(xí)基地建設(shè)”等活動，開展就業(yè)信息調(diào)研，組織會計專業(yè)學(xué)生到有就業(yè)意向的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位開展以“試就業(yè)”為主要形式的崗位見習(xí)活動，從而豐富實習(xí)實踐經(jīng)歷。

四、高校促使會計學(xué)生與中小企業(yè)崗位人才相匹配的實施路徑

（一）合理設(shè)置會計課程體系

為使學(xué)生能更好地匹配用人單位的需求，高職院校會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生就業(yè)與市場需求的實際情況來制定。首先，在課程設(shè)置上要合并、壓縮一些必修課程，避免專業(yè)課程間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，并拓展會計相關(guān)學(xué)科的教學(xué)，如金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、公司法等。其次，每出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時在授課內(nèi)容里體現(xiàn)，并將教材進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換，避免學(xué)生的理論知識與社會需要脫節(jié)。此外，從調(diào)查可見，用人單位對財務(wù)軟件的使用要求很高，高校應(yīng)加強學(xué)生對財務(wù)軟件(如用友、金蝶等)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計算機(jī)操作技能的熟練掌握。同時，高校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加社會考試，如會計從業(yè)資格證、計算機(jī)等級證和助理會計師證等，增加相應(yīng)的獎勵措施。

（二）改革會計課堂教學(xué)方法

會計專業(yè)課程體系重構(gòu)后，會計課堂教學(xué)方法和手段也要隨之變化。應(yīng)當(dāng)融“教、學(xué)、做”為一體，著重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用講授、啟發(fā)引導(dǎo)、案例分析、分組討論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教與學(xué)的雙重效果。同時，教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代化新型教學(xué)手段，將多媒體課件、電子教案應(yīng)用于教學(xué)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，要推行模擬教學(xué)方法，在課堂上建立虛擬企業(yè)或虛擬項目等仿真教學(xué)環(huán)境，完善校內(nèi)的手工模擬實驗環(huán)境，盡量采用真實或仿真材料進(jìn)行實驗,使學(xué)生仿佛置身于某一企業(yè)的真實會計業(yè)務(wù)環(huán)境中，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）增強會計實踐教學(xué)

實踐性教學(xué)在高職會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)中占有舉足輕重的地位，但同時也是較薄弱的環(huán)節(jié)。實踐實習(xí)的主體主要是在校學(xué)生，實踐實習(xí)形式和內(nèi)容可以多樣化，如班級內(nèi)部模擬實習(xí)、主題會計問題處理訓(xùn)練、校外單位實習(xí)等。高校在實踐教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)明確活動的層次定位，做到“大型會計實習(xí)規(guī)范化、屆次化；中型會計實習(xí)學(xué)院化、系部化；小型會計實習(xí)班級化、社團(tuán)化”，不斷滿足不同層次的學(xué)生群體的需求。首先，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，增加實踐性課時的比例，如實踐課時占總課時的一半以上，將理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)相結(jié)合。其次，要求會計專業(yè)的教師一方面參加繼續(xù)教育，更新理論知識，另一方面進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉，增強實踐經(jīng)驗。此外，引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線會計人員和高級會計師、注冊會計師作為學(xué)校的兼職教師來教學(xué)并指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定。同時，建立校外實踐基地，作為學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)基地，并聘請具有豐富會計經(jīng)驗的會計人員做學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，使學(xué)生在社會第一線得到實踐鍛煉，充分消化所學(xué)知識。

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[2]張亞珍.高職會計教學(xué)改革芻議[J].金卡工程(經(jīng)濟(jì)與法),2010, (06).

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王琳，女，江蘇揚州人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院助教，研究方向：會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理；

戚倩倩，女，江蘇連云港人，揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生，研究方向：會計學(xué)。

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1008-4428（2015）01-94-03