批判思維法在會計教學中的運用分析

林頤

摘要：學貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，疑覺悟之機也。我國的古人對于求學問的態度比較看重，要善于啟發學生能夠質疑，敢于有不同見解。而在會計教學的過程中，對批判性思維法加以應用，對于學生在問題的思考上以及知識的應用能力上都能夠得到提高，這一教學的模式能夠對當前的會計教學起到推動性的作用。

關鍵詞：批判思維法 會計教學 應用

在上世紀的八十年代，美國會計教育協會相關機構就對在未來的發展中要求會計人員有新技術以及能力發出了呼吁，在這一呼吁當中他們都提高了在批判性思維能力，將這一能力作為是解決這一領域問題的一個重要的條件，在會計教學中應用批判思維法能夠對學生的批判思維能力得以提高。

一、批判思維法基本概述

對于批判思維的涵義沒有一個統一的標準，有的學者認為它就是從遇到問題開始，將所發現的問題和個人對這一問題的理解相結合，對于個人的推理基礎進行奠定，然后進行演繹以及歸納，最后進行以價值判斷的方法來推論。還有的學者認為對于批判思維并沒有確切的答案，也或是對于有效的相關信息問題的探討較為缺乏，而能夠得到一種比較理性的響應，簡單來說就是在有問題的時候根據相關的證據進行價值判斷，從而得出一個能讓人接受的結論或是假設。

關于批判思維教學法的相關研究，美國的Richard Paul對其設計了三因素模式，從實際情況來看海比較的有效，這三個因素分別是推理因素以及智力標準和智力特質。首先在推理元素方面涵蓋的因素比較的廣泛，其一是有目的或者是觀念當中能夠為思維所用的結論，其二是不同的觀點，其三是對問題的爭論或者是等待解決的問題，其四是對于推理的觀察范圍，其五是推理的概念范疇，其六是假設，其七是按時以及后果，其八是推論以及結論。

在智力特質方面，在相互依賴以及獨立的智力特質都是批判思維所形成的必要條件，它能夠對學生的思想價值的確立起到重要的主導作用，這樣能夠使得自己更加的成熟，在諸多的智力特質當中在會計教育中所能夠得以應用的有智力勇氣以及智力謙虛和智力正直、公平意識、智力同感等。

在智力標準的因素當中，最為重要的要素就是自我評價，它對于教育能夠在學生低督促下產生最大的思維成果，并能夠對自己思想行為負責，在批判思維的教學方法的應用過程中，能夠有效的使得學生成為思想的主人。

二、會計教學中對于批判思維的應用探究

在具體的應用過程中首先就是對于需要討論的會計問題進行篩選，根據批判思維的要求規定，對于需要篩選的問題要能夠使得全員都可以參與進來，或者是這一問題是需要等待解決的。舉例來說：對于《會計學基礎》在第一章節學完之后，要能夠使得每個學生按照自己對其的理解以及相關的認識羅列出具有爭論性的話題，然后對這一問題進行理解，而此時老師要對這些羅列出的問題進行澄清以及淘汰，對于有關這一章節的關鍵問題加以保留，在時間上要能夠充分的安排，從而讓學生加以討論。

根據所羅列出的問題正反面，以及有利的點和能夠考慮到的因素進行分析，幫助學生能夠以不相同的視角進行對問題加以思考。還要讓學生根據這些問題寫出想要知道什么，這就是在學習期待方面進行了解，能夠有針對性的對學生進行講解，這樣能夠節約很多的時間來使得學生獲取真正需要的知識。在學生的總結問題的能力上進行鍛煉，將所學到的知識進行總結以及分類和評價，這是對學習內容的進一步的深化，在當前的信息技術發展迅速的同時通過相關設備能夠輕松的得到記錄。在進行總結的時候，要能夠根據自己對知識的理解從而闡明老師所講的內容，這些簡單的方法能夠對于個人的思維活動的凝結起到促進作用，并能夠將以往的知識得到連接。在對會計內容學習完成之后，老師要能夠用少量的時間讓每一個學生通過簡短的語言，對于個人的學習觀點進行表述，能夠以質疑的觀點提出以供討論評價。

同時對于一些疑難的問題以及案例要進行解析討論，案例在會計的教學過程中是比較關鍵的，好的案例能夠使得學生在問題上的思維得到有效的發散，也能夠多角度的進行對相關的問題進行解析，而會計疑難問題的解析策略要能夠鼓勵學生去分析以及辯證和討論，在邏輯的推理上要能夠有著個人的觀點，要對學生進行積極的引導，在對會計的相關問題進行分析的時候老師也要在事先不能夠給予明確的統一目標答案。

在對批判思維法進行應用的時候，還要對一些相關的問題加以注意，例如對于學生的會計理論知識水平的提高，以及實際的操作能力的提高等。要能夠有逆向分析思考問題的能力在仿真實驗以及辯論方面要能夠得到重視，這是批判思維教學法的重要策略，另外就是結構圖在會計課程的教學中也是比較普遍運用的一個策略，將這些策略和實際得到結合，能夠有效的適應當前的會計教學。

三、結束語

總而言之，批判思維法在會計教學當中的應用對這一領域的整體教學質量的提高有著很大的促進作用，對于學生的創新能力以及實際操作的能力都能夠得到有效的提高，而在教學的過程中只要能夠結合實際的情況來加以應對，在教學的效果上也能夠達到預期的目的。

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