淺談ERP原理與實踐課程教學(xué)方法改革

摘 要：在信息管理專業(yè)中，ERP原理與實踐是一門必不可少的專業(yè)課程。然而，在多年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對ERP原理與實踐課程的學(xué)習(xí)存在許多困難，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段以及教學(xué)方法大大地限制了學(xué)生對知識的渴求，教師也需要花費很多學(xué)時來介紹一些抽象的內(nèi)容，但效果并不理想。為此，我們對ERP原理與實踐課程的教學(xué)作了相應(yīng)的改革和嘗試，取得了明顯的效果。

關(guān)鍵詞：ERP原理；實踐；教學(xué)；改革

中圖分類號：TP368.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 20-0000-01

ERP（Enterprise Resources Planning企業(yè)資源計劃）作為一種先進的管理工具，是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進管理思想，全面集成企業(yè)的所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺。ERP原理與實踐課程從本世紀初開始在國內(nèi)高校開設(shè)，最近幾年才蓬勃發(fā)展，2004年煙臺南山學(xué)院開始把本課程列入教學(xué)計劃，并一直作為重點課程來建設(shè)，它是信息管理與信息系統(tǒng)、計算機信息管理等專業(yè)的專業(yè)核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的必修課。它在理論聯(lián)系實踐、拓展學(xué)生知識面和增加學(xué)生就業(yè)渠道等方面起到了重要作用，在專業(yè)培養(yǎng)目標中占有相當重要的地位。RP原理與實踐課程的實踐性非常強，如果教學(xué)只用書本教材，進行講授，對于學(xué)生來說，普遍反映課程內(nèi)容抽象、枯燥、難學(xué)，作為教師，如何改變教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，靈活掌握這門課程的核心就成為至關(guān)重要課題。根據(jù)幾年來的教學(xué)實踐，要提高該課程的授課質(zhì)量，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上進行改進，加強理論與實踐相結(jié)合才會取得較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)方法的改革

ERP原理與實踐課程的一個重要特點是實踐性比較強。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師多是依靠板書，不僅教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，教師的重復(fù)性勞動和工作量增加，而且有些內(nèi)容也很難在黑板上講解和描述清楚；不能很好地幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，教學(xué)過程難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教學(xué)效果并不理想。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)方法多樣化，并加強實踐環(huán)節(jié)，才能改善教學(xué)效果。下面將新型教學(xué)法應(yīng)用于ERP原理與實踐教學(xué)進行研究。

（一）可視化授課。課程在可視化教室授課，教師邊講解邊示范操作，學(xué)生邊看邊實際操作，這種“教”、“學(xué)”、“做”一體化的教學(xué)模式，有利地保證了理論課的教學(xué)效果，極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在建立帳套時，先給學(xué)生演示帳套建立的整個過程，同時作相應(yīng)的解釋說明，然后退出廣播狀態(tài)，讓學(xué)生自己操作，同時進行指導(dǎo)。

（二）問題教學(xué)法。利用學(xué)生的強烈的求知欲望，一些新的理論采取設(shè)問、啟發(fā)的方式來引出。如在講主生產(chǎn)計劃編制時，先講它的編制流程，然后具體的用友ERP演示，讓學(xué)生觀察，接著設(shè)問：“現(xiàn)在明白時區(qū)與時界的概念了嗎？主生產(chǎn)計劃初步方案的制定步驟是什么？”在課堂教學(xué)上，采用這樣提出問題—分析問題—解決問題的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性思維，又能使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，提高了學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

（三）案例教學(xué)法。ERP在企業(yè)中的應(yīng)用廣泛，通過模擬或者重現(xiàn)企業(yè)中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，使學(xué)生對ERP知識有“親切感”，讓他覺得所學(xué)的知識在實際中有用，從而就會用“心”去學(xué)。聯(lián)系實際可提高學(xué)生課堂聽課的興奮值，可增加學(xué)生聽課的趣味性，拓展學(xué)生的思維，無疑會使課堂教學(xué)效果成倍提高。比如，在緒論課上可以首先通過圖片、影像、動畫為學(xué)生介紹用友、金蝶等各種ERP軟件。

（四）項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)行動，即教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是并列對偶關(guān)系的教學(xué)。教師在教學(xué)中所傳授的知識的同時，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所學(xué)到的知識直接應(yīng)用到實際的解決問題中。教師給出具體的項目任務(wù)，要求學(xué)生給出設(shè)計方案并實現(xiàn)，主要以用友ERP軟件操作為主，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，實踐教學(xué)中的每個任務(wù)模擬一個企業(yè)的某項業(yè)務(wù)而設(shè)置展開，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是完成企業(yè)的工作任務(wù)。學(xué)生通過收集信息，設(shè)計方案，實施項目，自我評價和相互評價等每一環(huán)節(jié)，為今后獨立工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)

培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑，不僅是教師在課堂上所傳授的能力，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中獲得鍛煉和發(fā)展的能力。實驗教學(xué)是促使學(xué)生深化理論、培養(yǎng)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過實驗可以把理論或設(shè)想直接的、具體的、生動的展現(xiàn)出來，進一步加深學(xué)生的記憶。

傳統(tǒng)的ERP實驗大多為專項實驗，大力改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式和內(nèi)容，形成專項實驗、綜合項目實訓(xùn)互相結(jié)合的實踐教學(xué)體系，在進行理論教學(xué)的同時，分模塊進行專項實驗，學(xué)期末進行綜合實訓(xùn)，強化學(xué)生動手能力和實踐能力。另外，我們還安排2個周的ERP課程實訓(xùn)課和1個月的頂崗實習(xí)。這既使學(xué)生對本課程有了更系統(tǒng)的理解，也培養(yǎng)了崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)束語

實踐證明，這樣的改革是卓有實效的，通過學(xué)生反饋的信息看，學(xué)生對理論知識在實際中的應(yīng)用能力加強了，實際動手的能力也有了很大提高。學(xué)生工作后，在接觸有關(guān)技術(shù)時，上手快，效果好。總之，ERP原理與實踐教學(xué)的改革，符合信息管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，符合課程改革的要求，符合以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針。

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