高職教師動手實踐能力提升的建議

摘 要：實踐教學是現代高職院校培養技術人才的重要途徑之一，亦是實現高職院校與社會接軌的重要橋梁。教師實踐教學能力的高低，決定了學生實踐能力水平的高低，但目前我國高職院校教師實踐教學能力不容樂觀，提升教師實踐能力成為亟待解決的問題，本文就如何提升高職教師動手實踐能力提供了幾條較為可行的建議。

關鍵詞：高職教師；實踐；動手

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 20-0000-01

一、現在高職院校教師實踐教學能力現狀

最近國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，全面部署加快發展現代職業教育，并且明確了今后一個時期加快發展現代職業教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系”。但是現在我們高職的教學現狀為：

（一）重理論，輕實踐

受傳統教育思想和模式的影響，教師往往注重學生書本知識掌握情況，對實驗實訓等實踐教學做不到全程認真負責，對于學生在實踐過程中出現的問題，不能做到引領修正，無法引導學生深入領會理論與實踐的深度融合。

（二）實踐教學缺乏系統性、完整性

在長期的教學實踐中，教師對教學在內容、組織形式和教學目標還只是注意到與理論教學的簡單對應，各實踐教學課程之間缺乏有效的聯系，在內容安排上沒能兼顧相關知識的銜接，使實踐教學缺乏系統性、完整性，導致實踐教學效果差、質量低。

（三）實踐教學內容單一

雖然高職院校教師在實踐教學的方式方法方面進行了一系列改革，取得了一些相關部門協調配合，但是也存在一些問題，比如實踐教學形式由校內實踐向課外實踐與課內實踐結合轉變，這種轉變在實施過程如何監督和考核等等。

（四）實踐教學開展范圍擴大與效果降低并存

經歷零星實踐到多數學校開展實踐教學活動，實踐教學在不斷探索和積累經驗中前行，一些高校實行由點到面的實踐并取得了不錯的效果。但當教育部明確實踐教學的學時、學分后，實踐教學的普遍推開成了必須要完成的任務，但沒有完善的制度，經費難以保障，教師人數有限和指導實踐經驗欠缺等嚴重制約著實踐活動的有效開展，效果的降低也就顯而易見了。

二、提升高職教師動手實踐能力的建議

實踐教學是現代高職院校培養技術人才的重要途徑之一，亦是實現高職院校與社會接軌的重要橋梁。教師實踐教學能力的高低，決定了學生實踐能力水平的高低，但目前我國高職院校教師實踐教學能力不容樂觀，提升教師實踐能力成為亟待解決的問題，下面就如何提升高職教師動手實踐能力提幾點建議：

（一）選派教師參辦校產，提升教師的實踐積極性

現在高職院校基本上都有校廠或者學院合作的企業，選派教師參加校辦企業的生產、科研和經營是提高教師專業技能素質和社會實踐能力的一條重要途徑，天津輕工職業技術學院每年選派年輕教師參與天津輕模工貿有限公司（天津輕工職業技術學院控股）進行掛職鍛煉，并在合適的機會考取相關的技能證書，學院經過近10年的實施，相關專業的教師針對一般的數控設備以及加工中心的內容在授課的時候針對性會更強，效果會更好。

（二）學院出臺相關教師實踐的政策，鼓勵教師進駐企業

現代由于企業和學校的運作機制的不同，使得企業一線的技術工人不可能全部時間都在學校上課，尤其是實踐環節，很多學校實踐環節是連續的課時，企業不會放任自己的員工整周不上班，加上企業一線骨干工人授課過程可能和學生已經掌握的理論體系不搭，授課效果不能更有效的保證，較為有效的方法是讓教師進駐企業，真正了解熟悉企業的運作，但是這樣勢必會影響教師的收入，所以學校出臺相應的政策就顯得尤為重要，天津輕工職業技術學院評選骨干教師以及專業帶頭人要求教師必須有一線工作經歷或者下廠實踐的經歷，在政策上有了傾斜，這樣教師進駐企業就更有積極性了，效果也會更好。

（三）技術老師傳幫帶，在學校形成技術引領的大好形勢

現在高職院校從企業引進的人員或者外聘的企業人員大部分沒有教師資格證書，授課效果不能保證，而學院的教師有資格證書，但是相關的技術可能不如外聘的教師，所以建議高職院校制定技術教師傳幫帶的相關制度，即外聘的技術人員帶1-2名學院教師，專業教師可以聽課、參與技術人員的實訓授課，專業教師學習能力一般都很好，這樣帶1-2輪，專業教師的技術水平會上一個臺階，而外聘的技術人員也可以由于帶學院教師可以增加收入，還不會給他們造成技術競爭，這是一個良性循環，在學院可以形成一個很好的趨勢。

綜上，根據學院自身條件，無論采用哪一種措施，只要能夠使本學院專業教師的動手實踐能力得到提升，對學生的授課效果得到改善，那我們培養的學生效果也會更好。

三、結束語

通過對天津輕工職業技術學院的專任教師提升動手實踐能力的方法進行總結和延伸，本文提供了幾條本人認為比較可行的方案，希望能夠對高職院校教師提升動手實踐能力有所幫助。

參考文獻：

[1]劉錦武.選派教師參辦校產 培養教師動手能力[J].職業技術教育，2009.

[2]張冬秀.如何提高高職院校教師的教學能力[J].課程教育研究，2014.

[3]熊煦，陳曉松.淺析高職院校教師實踐教學能力現狀[J].科教導刊，2014.

[4]倪志敏.淺析校外實訓基地對高職專業教師實踐能力的培養[J].湖北廣播電視大學學報，2014.

[作者簡介]李娜（1978-），女，天津輕工職業技術學院生產過程自動化教研室主任，副教授，碩士研究生，研究方向：自動化。