基于高校實驗室建設與管理的分析與探討

摘 要：實驗室健設管理是高校教育教學管理工作中的重要環節，實驗室管理質量直接關系到高校產、學、研一體化的實現，關系到高素質人才培養目標的實現。本文主要從實驗教師、學生、物資財產的管理三方面分析高校實驗室管理模式的現狀，并對相應的發展目標和方向進行簡要的探討。

關鍵詞：高校；實驗室管理

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 20-0000-01

實驗室是培養學生實踐動手能力和進行科學研究的基地，對高校實驗室建設與管理模式的探討對充分發揮現代化教育手段的作用、利用實驗室教學培養具有高實踐能力的人才具有重要的理論和現實意義。

一、關于高校實驗室教師的管理

隨著高校教育教學制度改革與創新的進一步深化，高校師資力量得到了進一步提高，但是高校對實驗室管理人才的培養和引進卻沒能受到足夠的關注，其最主要的原因是多數高校領導階層在思想和意識上一直存在重理論輕實驗的傳統觀念，對實驗室建設和管理的重視程度不夠，政策的不完善和待遇不匹配都會挫傷實驗教師的積極性，這就導致現在大多數高校的實驗室缺乏專業性強實踐操作經驗豐富的實驗實訓指導教師。實驗教師的指導能力直接影響學生的實踐能力和創造性思維的發揮，尤其是作為培養應用技能型人才的職業技術類高校，培養一支優秀、專業的實驗教師隊伍是提升學生的就業競爭的保障。（1）跟進相應待遇保障，穩定實驗教師隊伍。努力營造積極、健康的校園環境和氛圍，關心實驗教師的工作環境和安全保障體系。通過制定人性化的制度和政策保障實驗教師工作量、職稱晉級等切身利益，充分調動其工作的積極性和主動性。發揚行政部門的服務精神，為實驗教師的生活和工作提供保障。要淡化實驗課教師和理論課教師的界限，在職稱評定、表彰獎勵等方面應與理論課教師一視同仁，以促進教師向一專多能發展，實現課堂教學與實驗教學的有機結合（2）通過教研活動的組織開展，提升實驗教師的教研科研水平。教研室是教學組織基本單位，具有便于組織、專業方向集中的特點。通過教研活動的組織開展，對加強教師團體合作的凝聚力提升教師的教研科研水平有重要作用。教研室內部可以通過教研活動、科研活動加深專業技能、提升實驗室教學管理意識，通過教師間相互帶動，鼓勵教師積極參加各類競賽指導，多寫經驗總結和撰寫論文同時教研室間可以定期進行專業研討、報告，有效促進個專業方向的交叉融合，拓展教師的知識面開闊教師的視野。（3）加強對實驗教師的定期培訓和業余進修。教師應走進企業，積極引導教師提升科研教研能力。盡管實驗室教師通常具備“雙師型”教師的基本條件，但是教師的主體工作在學校，學校通常存在實驗設備過時，教學內容與實際應用脫節，教師知識更新比企業技術更新滯后的特點。如何實現學生實驗與企業需求“零”距離，無疑教師進行企業實踐是一種低投入、高回報的有效措施。學校應經常組織實驗教師到先進的學校學習交流管理經驗，到相關企業學習先進生產經驗和工藝技術，及時了解當前社會市場所需求的人才模式，參觀取經，開闊視野，做到因材施教，有的放矢。

二、關于實驗室里學生的管理

學生是實驗室服務的主體對象，培養學生的實踐能力，創新思維是實驗室的核心工作。因此，在實驗室里做好學生的指導與管理工作是開展實驗教學工作的重點。但是由于部分實驗指導教師管理意識淡薄責任心不強，造成學生重理論輕實驗的錯誤認識，對實驗實訓課態度不認真，遲到早退現象也比較明顯。因此在實驗課上要加強對學生的管理，注意對學生的指導方法和態度。（1）加強安全管理意識，保障學生人身安全。完善實驗室安全管理規章制度，提升師生員工的安全文化素養和安全防范技能，開展實驗室安全系統化建設，認真積極做好實驗室安全工作，為學校教學，科研和社會服務工作保駕護航。（2）優化整合實驗內容，激發學生學習興趣，提高教學質量。根據實驗室開設實驗的種類和性質，將實驗室和所開設實驗內容進行分類，利用現有的基礎性儀器設備，精選、優化組合經典實驗。對于不同學習形式的學生通過實驗教學內容的設置體現不同的培養目標。構建以“基本技能訓練--綜合能力培養--創新能力培養”分層次的、立體化實驗教學體系，逐步建立研究式開放式實驗教學模式。將過去以教師講解為主導的傳統授課形式轉變為以學生自選題目，分組討論、獨立研究解決、教師引導的實驗授課形式。（3）加強實驗實訓課堂紀律管理，提高學習效率。實訓課堂上都是先講后練，在練習操作時，學生很容易放松懈怠做和上課無關的事，所以課堂紀律相對不好控制，作為實驗教師應該重視在操作過程中的紀律管理，保證實驗教學效率。首先要加強巡視在指導的同時監督學生操作練習。其次要充實好實訓課堂教學內容并且要區分開層次，保證學生在課堂上的時間充分利用起來。

三、關于實驗室物資財產的管理

實驗室的各種儀器設備是保障實驗教學正常運行的硬件基礎，在日常教學中實驗室必須有科學合理的規則制度和靈活的管理方法保證實驗儀器設備的完好和及時更新，以保障實驗教學工作順利進行。（1）注重物資財產的規范管理，做到賬卡物相符。實驗儀器設備是學校的固定資產，是開展實驗教學的物質基礎。因此，實驗室及其設備不得以任何借口挪為他用，以免影響實驗教學的正常開展。實驗室全部財產，不論是分配來的、采購來的或自制教具，都要記入賬冊。（2）嚴格建立實驗室財產管理規章制度。儀器設備的保管手續應完備清楚，原始憑證應齊全。每一項程序到要有制度可循，有底可查。在每進行一次儀器維修，保養后，都要由維修保養者認真記錄，以供今后使用或維修保養時參考。若儀器在使用過程中被損壞，必須及時填寫貴重儀器損壞賠償表，視其損壞的原因，按學校的有關規定給予處理。無論是任課教師，實驗人員或者是學生，也無論借用儀器時間長短，必須在實驗室辦理借用手續，填寫好借還儀器登記簿。

實驗教學是整個高校教學的重要組成之一，而實驗室工作是一項復雜煩瑣、細致而叉不可缺少的工作。如果管理不好，就會產生混亂，影響實驗教學科研工作的正常進行。因此，對實驗室管理模式改革的探討是實驗室工作永恒的主題，是實驗室建設的軟措施、硬道理。

參考文獻：

[1]顧秉林.加強實踐教育 培養創新人才[J].清華大學教育研究，2004（06）.

[作者簡介]劉競男（1981-），女，吉林東豐人，講師，學士學位，研究方向：電子信息；呂海洋（1982-），男，遼寧鞍山人，講師，碩士，研究方向：計算機應用技術。