淺談多媒體技術在計算機應用基礎教學中的應用

摘 要：隨著經濟和社會的快速發展，我國計算機應用基礎教學的方法、理論和手段都在不斷發生著變化和進步。教學人員需要緊跟時代發展的步伐及時采用多媒體技術進行計算機應用基礎的教學實踐以提高教學講授的質量。本文將對多媒體在計算機應用基礎教學中的應用進行探討和分析。

關鍵詞：多媒體技術；計算機應用基礎；教學；應用

中圖分類號：TP317 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 18-0000-01

一、計算機應用基礎教學概述

隨著經濟和社會的快速發展，計算機學科對社會經濟的發展越來越重要。大多數不同層次的學校都開設了計算機應用基礎這門基礎課程。計算機應用基礎教學人員需要及時采用新的教學手段進行授課，不斷提高課堂講授的效率和質量。在教學過程中注重教學方法的改革和創新，根據教學的需要和學生的實際情況靈活使用不同的教學方法，調動學生的學習積極性，提高同學們的自主學習能力。另外學生成績的取得，首先取決于學校機房的建設，計算機基礎是一門實踐性非常強的課程，足夠的上機訓練時間是教學考證的根本保證。其次，在教學過程中，我始終把握一個大方向，就是以操作為中心。經過這幾年年的積累，我基本上能做到，只要學生想考證，就有把握讓他考得到。計算機應用基礎這門課程是一門實踐性很強的課程，要求上機時間達80%以上，因此學校需要加強機房的建設，滿足課程講授的需要。授課教師盡可能的采用多媒體上課，制作課件，提高學生對計算機學習的興趣。多媒體教學動靜結合，增加課堂氣氛，理論與實踐相結合，可以使老師及時發現問題，及時解決問題。

二、多媒體技術在計算機應用基礎教學中的應用探析

（一）多媒體技術概述

多媒體包括文本、圖形、靜態圖像、聲音、動畫、視頻剪輯等基本要素。在進行多媒體教學課件設計的，也就是從這些要素的作用、特性出發，在教育學、心理學等原理的指導下，充分構思、組織多媒體要素，發揮各種媒體要素的長處，為不同學習類型的學習者提供不同的學習媒體信息，從多種媒體渠道向學習者傳遞教育、教學信息。與本信息相比，圖片信息一般比較直觀，抽象程度較低，閱讀容易，而且圖片信息不受宏觀和微觀、時間和空間的限制，在大到天體，小到細菌，上到原始社會，下到未來，這些內容都可用圖片來表現。 聲音可以向學習者呈現教學內容，可以吸引學習者，保持學習者的注意力，補充屏幕上顯示的視覺信息。在CAI教學軟件中必須根據上下文所用的多種信息顯示來考慮聲音的作用，聲音可以看成是信息的主流，也可以看成是視覺信息的補充。音樂作為信息的主流常用于音樂教學。多媒體教學軟件具有強有力的多種信息處理能力，聲音效果逼真，可模擬鋼琴、長笛、小號、小提琴等多種聲音，這不僅能加深學習者對音樂術語的學習，同時也可以培養學習者的聽力和創作能力。常常用一些自然效果來加強對新概念的理解，如用鳥叫來認識不同的鳥類。在多媒體教學中，動畫在傳遞教學信息方面有很強的表現力，所以利用動畫可以動態地模擬演示一些事物的發展變化過程，使許多抽象或難以理解的教學內容變得生動有趣，以達到事半功倍的效果。由專門動畫軟件生成的動畫文件難以表現真實物體和場景的運動，也沒有同步聲音，因此在應用中受到許多限制，影音兼備的視頻文件恰好彌補了這個不足。在多媒體教學軟件中的視頻文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存儲的，視頻文件的來源有下面兩個方面：一是通過視頻捕捉卡從錄像帶上抓取，另外就是用工具軟件從已有的數字視頻文件中截取。

（二）多媒體技術在計算機應用基礎教學中的應用

多媒體因其固有的優勢和特色使其在計算機應用基礎教學中顯示了強大的生命力，發揮了不可或缺和不可替代的作用。學生接受能力的差異是客觀存在的，不同學生在學習同一教材時學習的速度和接受的程度是不同的。常規教學中，教師面對課堂上眾多的學生，往往只能采取折中的辦法，把教學對象設定為“中等”程度的學生，其結果是造成“差生吃不了，優生吃不飽”。既影響了后進生的進步，又限制了優等生的發展。雖然教師在課堂上也總是力求減小這種差別，但終因課堂教學的局限而收效甚微。而把計算機多媒體技術應用到教學中，卻能“以學生為中心”，通過人機對話，真正做到因人而異，因材施教，激發出學生學習的積極性和主動性，使全體學生均獲得最大的發展。多媒體運用聲、光、電、形、色諸功能，多渠道傳遞教學信息，具有更強的真實感和表現力，能引發學生極大的興趣和注意，誘發學生在情感上和行為上積極參與，調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官投入到學習活動中來，使學生的認知活動伴隨著豐富的情感，愉快的情緒進行。學生的想象豐富了，思維活躍了，就會形成良好的學習氛圍，從而提高學效率增強學習效果。把多媒體技術應用到計算機應用基礎教學中，能化抽象的語言文字為實踐操作，將枯燥抽象的教學寓于游樂情景之中，使科學性與趣味性高度統一，學習內容也變得生動有趣。這時由于學生的精力高度集中，思維高度活躍，教學便能收到事半功倍的效果。多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現在學生面前。計算機多媒體技術在教學中的應用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學生已有經驗與概念進行聯想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學生留下清晰深刻的印象。

三、結束語

隨著經濟和社會的快速發展，計算機學科相關知識在當代社會中凸顯出越來越重要的作用。教學人員在進行計算機應用基礎教學和講授時需要采用多媒體技術進行科學、高效的授課，以提高授課質量和學生學習的效率。

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