如何激發(fā)中職護(hù)理生學(xué)習(xí)的興趣

摘要：興趣是成功之師，一直以來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣都是指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)步的主要方法。如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)主要思考的問(wèn)題。筆者通過(guò)幾年的臨床教學(xué)，總結(jié)了幾個(gè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，例如：使用多種教學(xué)方法和手段，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活，使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言等，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：護(hù)理教學(xué)；護(hù)生；學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者[1]。楊振宇博士也說(shuō)過(guò)：\"成功的真正秘訣是興趣[2]。放眼古今中外，凡是成功的人無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有著極其濃厚的興趣，這種強(qiáng)烈的興趣感，推動(dòng)著他們不知疲倦的向目標(biāo)前進(jìn)，從而取得了成功的果實(shí)。例如，我們的科學(xué)家丁肇中先生，他用6年的時(shí)間，讀完了別人10年的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了\"J粒子\"，是第1位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。當(dāng)時(shí)有記者問(wèn)他：\"你如此刻苦讀書，不覺(jué)得很苦很累嗎？\"他回答：\"不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒(méi)有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺(jué)得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì) 世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西\"[3]。我們都知道，人只會(huì)把精力放在自己感興趣的地方。要想學(xué)生好好學(xué)習(xí)，就必須想辦法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能夠把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對(duì)象上，才能激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí) 發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。同樣，學(xué)生只要對(duì)護(hù)理產(chǎn)生了興趣感，才會(huì)想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理理論知識(shí)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我主要在以下方面做了努力。

1 使用多種教學(xué)手段和方法，以課堂的多變?cè)黾咏虒W(xué)的趣味

擴(kuò)招之后，中護(hù)生的文化素質(zhì)的思想素質(zhì)都很差，中職學(xué)生自制力很差，注意力集中在一個(gè)目標(biāo)的時(shí)間一般不會(huì)太長(zhǎng)。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在上課過(guò)程中，經(jīng)常穿插使用各種教學(xué)方法，例如講授法、實(shí)驗(yàn)演示、事故舉例、層層設(shè)疑等不同的教學(xué)方法。學(xué)生年齡還小，尤其是一些成績(jī)不好的學(xué)生，他們的學(xué)生注意力往往很難堅(jiān)持集中一節(jié)課的，假如，老師一節(jié)都是通天大論的講，學(xué)生很快就跑神了。所以，課堂上，應(yīng)該注意教學(xué)方法的教學(xué)手段的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生的注意力。尤其在學(xué)生的注意力不夠集中時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教學(xué)方法可以改革，學(xué)習(xí)的方式也可以轉(zhuǎn)變。教師可以拋開(kāi)傳統(tǒng)的\"老師講-學(xué)生聽(tīng)\"的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些積極性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，例如標(biāo)準(zhǔn)患者法、小組討論法、調(diào)查法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例分析法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來(lái)。多種教學(xué)方法的使用，一節(jié)課中設(shè)計(jì)一個(gè)或若干個(gè)能激發(fā)學(xué)生求知欲高潮的階段，使學(xué)生一直處在研究、分析、探討問(wèn)題的興奮之中。這樣，就能讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情和興趣。而且，在護(hù)理教學(xué)里面，還應(yīng)該充分的利用現(xiàn)代化的教育手段例如：投影機(jī)、幻燈片、電影、錄像視頻等直觀的教學(xué)手段，這些教學(xué)工具具有能直觀的展示教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生一看就明白，增強(qiáng)了學(xué)生的感知能力，從而解決了醫(yī)學(xué)內(nèi)容的抽象籠統(tǒng)的缺點(diǎn)，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授心衰時(shí)，我就制作了一個(gè)Flash動(dòng)畫，生動(dòng)展示了人體血液循環(huán)的途徑和心衰時(shí)，循環(huán)障礙所出現(xiàn)的情況和機(jī)理。在教授燒傷患者的護(hù)理時(shí)，我把燒傷皮膚的分層展示在投影上，學(xué)生大為驚訝，對(duì)于燒傷皮膚的分類印象深刻。

運(yùn)用投影媒體，可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。在內(nèi)科教學(xué)中，就有著許多重要的臨床現(xiàn)象和病理過(guò)程是很抽象的，看不見(jiàn)，摸不著。也很難通過(guò)自己的想象力想象描述出來(lái)。如果教師借助幻燈片或者錄像，利用直觀的過(guò)程片來(lái)制造模擬的病理現(xiàn)象和過(guò)程，化不可見(jiàn)為可見(jiàn)，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。本來(lái)一個(gè)很難講的問(wèn)題，通過(guò)投影演示，使學(xué)生耳聞目睹，重難點(diǎn)迎刃而解。學(xué)習(xí)沒(méi)有了難度，信心自然增加，興趣也自然增加了。

2 利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)本為了生活，所以所學(xué)應(yīng)有所用，學(xué)習(xí)的知識(shí)是與實(shí)際生活緊密相連的！在講授知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)的生活中，這樣他們會(huì)覺(jué)得有用，就會(huì)學(xué)了！就會(huì)感興趣了，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以此激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如：我在講授\"硬腫征\"時(shí)，為了告訴學(xué)生為何人會(huì)發(fā)生硬腫，我就聯(lián)系到了日常生活中的食用豬油，我問(wèn)她們\"為何，豬油還在豬身上時(shí)，不會(huì)凝固，而炸出來(lái)成了食用的豬油卻凝固了呢？\"。又如：講授腦水腫患者要抬高頭部，讓血液回流入心時(shí)，我就和大家說(shuō)\"人往高處走，水應(yīng)該怎么流啊？\"。還有，在指導(dǎo)學(xué)生給胃腸道術(shù)后的患者進(jìn)行飲食護(hù)理時(shí)，我分析說(shuō)\"你如果剛剛病好，而且你又好久沒(méi)有運(yùn)動(dòng)了，現(xiàn)在叫你做劇烈的運(yùn)動(dòng)，你能受到了嗎？\"\"是的，肯定受不了的，大病初愈，身體還處于康復(fù)階段，還要慢慢休養(yǎng)。而胃腸道吸收食物，也是一種運(yùn)動(dòng)，食物越豐富，胃腸道運(yùn)動(dòng)就越激烈。所以，在胃腸道手術(shù)患者的術(shù)后，我們應(yīng)該指導(dǎo)患者先喝一點(diǎn)水，讓胃腸道慢慢適應(yīng)，然后再喝點(diǎn)湯，接著到半流質(zhì)，流質(zhì)、軟食，最后才到普食。我們不能說(shuō)患者剛剛病好，為了增強(qiáng)抵抗力，就大魚大肉啊。\"這樣子，就能夠更加形象的讓學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，也能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，加強(qiáng)記憶。而且，由于與實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，也喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得有用，所以，聯(lián)系實(shí)際，是很重要的方法。

3 教師教學(xué)藝術(shù)的更好發(fā)揮，以\"藝\"增趣

用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講\"低鉀時(shí)，鉀離子分布異常\"時(shí)，向?qū)W生打比方：\"這好鉀離子和糖元是一對(duì)好朋友，無(wú)論什么時(shí)候他們都在一塊的。所以，當(dāng)糖元進(jìn)入細(xì)胞時(shí)，它也會(huì)和鉀離子一起進(jìn)去，這時(shí)候外面的鉀離子就少了。而在堿中毒時(shí)，人體要跳動(dòng)細(xì)胞里面的氫離子出來(lái)中和血液里面的堿，但是，堿和鉀離子卻是死對(duì)頭，氫離子從細(xì)胞出來(lái)，鉀離子就要進(jìn)到細(xì)胞里面去。\"有如：有些知識(shí)太復(fù)雜，學(xué)生現(xiàn)階段不用了解，我就開(kāi)玩笑說(shuō)\"有時(shí)候，是不用問(wèn)為什么的，就像你問(wèn)我\"老師，你怎么這么漂亮啊\"，我怎么知道我為什么就這么漂亮呢！嘻嘻\"這樣子，學(xué)生放聲大笑，課堂氣氛好，學(xué)習(xí)也積極很多。豐富的語(yǔ)言藝術(shù)，是課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。所以，一直以來(lái)，我上課都會(huì)抑揚(yáng)頓挫，提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。

4 重視情感教育，加強(qiáng)學(xué)生心理感應(yīng)，提高教學(xué)效果

許多教育實(shí)踐證明：學(xué)生，親其師；才能，信其道。但是，現(xiàn)在的中職學(xué)生，有很多由于家庭教育存在缺陷，使他們感受不到家的溫暖，社會(huì)的關(guān)懷，老師的關(guān)心，同學(xué)的親切，心里有嚴(yán)重的壓抑感，看什么都是以灰暗的心理；還有的由于初中成績(jī)差，不被老師器重，心里處于自卑狀態(tài)，和老師保持距離。針對(duì)這些問(wèn)題，我們老師就要注意情感教育，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用情感去烘托愉快的氣氛.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們愉快的情緒，從而使學(xué)生的心理得到調(diào)整，才能使學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。

5 增加臨床見(jiàn)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性

護(hù)生普遍年紀(jì)小，人際交往能力差，又很少接觸臨床，不知道如何和患者交流，不了解護(hù)理服務(wù)對(duì)象對(duì)護(hù)理工作的需求，對(duì)健康的需求，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，他們有較多的機(jī)會(huì)和患者接觸，患者對(duì)護(hù)理工作的稱贊是學(xué)生在課堂中無(wú)法體驗(yàn)的，同時(shí)，每次見(jiàn)習(xí)內(nèi)容不同，要求也不斷提高又因?yàn)樵S多新知識(shí)，新情況同時(shí)出現(xiàn)在面前，不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為獲取知識(shí)的積極性，主動(dòng)性，變壓力為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，不斷提高與患者的溝通技巧和實(shí)際的工作能力，并且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

6 引入有趣的故事、典故，利用課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

古今中外有許多小故事，趣聞，趣事，與授課過(guò)程中許多機(jī)械的枯燥的內(nèi)容有關(guān)。如果在課前或授課中穿插講授，往往起到課堂氣氛的活躍的目的，取得事半功倍的效果。如講授導(dǎo)尿時(shí)，講一下我們的醫(yī)學(xué)家，孫思邈，用蔥葉做導(dǎo)尿管，為患者導(dǎo)尿，是最早的導(dǎo)尿術(shù)。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，用這樣的動(dòng)機(jī)去推動(dòng)學(xué)習(xí)，必然會(huì)產(chǎn)生積極的效果。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體地融合在教學(xué)之中，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，做到\"動(dòng)之以情\"，鼓勵(lì)學(xué)生\"愛(ài)學(xué)\"，通過(guò)\"授之以法\"引導(dǎo)學(xué)生\"會(huì)學(xué)\"，經(jīng)過(guò)\"助之以成\"幫助學(xué)生\"學(xué)會(huì)\"。使學(xué)習(xí)不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是一種自我需求的活動(dòng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得探究的興趣，體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的樂(lè)趣，并向更高的層次-志趣發(fā)展，甚至有的發(fā)展為終身的志向。 醫(yī)學(xué)更是一門\"活到老、學(xué)到老\"的學(xué)科，不能保持對(duì)醫(yī)學(xué)的興趣，就不能進(jìn)行知識(shí)的不斷更新，不利于護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。因此，作為教師，不單單是傳授學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)更加的積極和主動(dòng)。編輯/哈濤