高校合唱指揮教學小議

劉昌明

【摘要】高校的合唱指揮專業在我國是一個相對比較新興的學科，相比于其他音樂門類的改革比較滯后，尤其是在教學的實踐中還有很大的進步空間，因此實現高線合唱教學的創新還是很有必要的，因此就高校合唱指揮教學的教學實踐提出幾個針對問題，提出一些相對應的教學政策以便實現高校合唱指揮教學的進步。

【關鍵詞】合唱指揮；教學改革；創新分析

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、當前合唱指揮教學存在的主要問題

合唱其實就是多人進行歌唱的演唱活動，其教學過程也是群體性的，老師不但要以一對多還要保障每個學生的在合唱指揮上對一些知識有基礎的了解，所以，對學生而言老師的教學方法至關重要，但當前我國高校合唱指揮的課程絕大部分還是較為傳統的題材，學生們對老師講闡述的意思還只理解了表面，并沒有認識到其核心與靈魂。合唱指揮與合唱隊員之間的互動和交流都沒有認識到。

二十一世紀是網絡信息技術的世紀，合唱教學當然也要順應時代潮流發展，如果一直保留傳統的教學模式不放手，不僅會影響合唱教學技術的實際效率，同時還會阻礙合唱隊員對現實社會的適應性。

二、合唱指揮教學課程及相關的專業知識

（一）關于合唱方面的專業知識

合唱的基本理論如：合唱的形式和種類，合唱藝術的發展歷史，合成的基本訓練方法還有就是合唱的發音訓練、咬字訓練、吐字訓練、共鳴訓練等等還有就是合唱的能力、聽力、演唱、合作方面的培養以及合唱的聲音訓練方法、合唱表現形式、聲部與隊形安排等一系列相關內容的實踐運用方法，從而達到把單純的學習過程轉化為專業的教學經驗積累。

（二）指揮方面的專業知識

運用手的動作以及重要的面部表情和身體的動態來達到指揮的任務，來帶領合唱隊員的歌唱，在高校合唱指揮教學的課程中應包括：指揮的基本理論，如發展歷史“省、準、穩、美”的基本動作原理，身體姿態的基本要求，除理論教學外，指揮教學的實踐應包括專業技術和技巧的講解與訓練，如動作要領的起拍和收拍以及各種節拍的基本指揮圖示，速度和力度的對比變化提示技巧等一系列的分析和處理方法。

三、高校合唱團指揮的教學方法的改革

（一）合唱與指揮聯合教學

目前高校合唱與合唱指揮的教學方法應該轉變。這種教學方式使得兩門學科相互節制，這顯而易見的就影響了學生們合唱與指揮的全面發展。教師可通過在學習的實踐過程中讓合唱隊員與合唱指揮相互調換的過程，比如，在其中的一課，開始創設角色互換的體驗環節。先讓一部分學生充當合唱人員，另外一部分指揮不同的樂章。合唱完以后進行角色互換。表演結束后大家各自表達“合唱與指揮的不同之處”等問題。同學們體驗了兩者的不同之處能更好地理解和解答老師的問題。

這種互換聯合的教學方式能讓學生更好地學會控制音準、節拍的規律，并且部分合唱唱音能夠更好地配合。學生應從合唱與指揮的角度思考，從中掌握合唱、音色、音量轉換等環節的具體指揮方式。在這種聯合互動教學上教師可使合唱與指揮在實踐中相互滲透，相互配合，從而能提高學生在雙重角色互換中感受到指揮的“統率”作用，進而能更好地體現高校合唱指揮的實踐技能。

（二）教學內容的完善與創新

當前合唱指揮教學還是離不開教材的，作為一種相對官方和比較正式的合唱指揮教材的資料，其語言和形式都是不夠接地氣的，因此就非常有必要對教學的內容和創新進行完善。從合唱指揮的角度來說專業術語和技術在教材內是非常易讀懂的，能夠詮釋清楚的，但是簡單的問題有時會弄得比較復雜。筆者再次認為教材內容應該是這樣的：對合唱指揮教學的內容用相對比較通俗易懂語言進行詮釋，尤其對關鍵詞的專業術語。再就是在實際教學內容中要打破常規，并非一定按照教材的內容進行編排，要在實際教學過程中考慮到教學的活動實際需要，進而對關聯性較強的內容進行滲透。還有就是傳統的指揮教學的教材并沒有娛樂性和通知習慣的多元性素材，故而現教材應將合唱指揮的樂聞趣事，常見錯誤及系列問題參入其中。

合唱指揮教學的實踐研究概括教學理念、教學內容、教學過程等所有教學環節的重要橋梁也是合唱指揮教育理念研究中十分重要且具體的問題，因此，目前要結合合唱教學的實際情況以及國際最先進的教學方法，利用恰當的、科學的合理的教學方法，注重教師的引導作用，從而激發學生的積極性，從而達到最有效果的教學課程。從而為我國合唱指揮專業培養大量人才，為專業發展提供有力的保障。

參考文獻

[1]閻寶林.中國合唱教育研討與分析[M].杭州：浙江大學出版社，2010.