高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性

摘要：在高校中，設(shè)置的課程非常的多，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程是一門必修的公共基礎(chǔ)課，它是讓學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)日后的學(xué)習(xí)工作有一定的幫助。但是現(xiàn)在的高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)還是有不足的地方，是需要進(jìn)一步改革的，本文就淺談一下高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革的不足和必要性。

關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2015） 02-0000-01

對(duì)于高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，大部分的專業(yè)都要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，只有掌握好了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)以后的工作會(huì)有很大的幫助。在高等教育大改革的趨勢(shì)下，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程必然也要進(jìn)行改革。

一、明確高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革的必要性

在高校的諸多課程中，其中計(jì)算機(jī)課程是必須具備的一門課。通過計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)課上主動(dòng)地獲取自己想學(xué)的知識(shí)，提高對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。計(jì)算機(jī)課可以傳達(dá)大學(xué)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力和思考能力。所以，高校必須對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，讓計(jì)算機(jī)課更加符合現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)。對(duì)于高校學(xué)生的教育，不僅僅是專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)需要培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的素質(zhì)和技術(shù)也要符合大學(xué)生的實(shí)際水平，這樣可以為國(guó)家提高全面的創(chuàng)新型的人才。在這個(gè)科技智能化的社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也是非常重要的，高校必須進(jìn)行課程的改革，這樣才能為社會(huì)的發(fā)展提供適應(yīng)科技進(jìn)步的人才。

二、現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中存在的問題

（一）教材的具體定位不明確

現(xiàn)在高校的計(jì)算機(jī)的課程，大部分都是從最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)開始教授的。但是對(duì)于這樣的大學(xué)計(jì)算機(jī)教材已經(jīng)不適合現(xiàn)在的大學(xué)生的能力情況，現(xiàn)在的學(xué)生基本都是從小開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)的許多的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)基本掌握。那么大學(xué)計(jì)算機(jī)教材一切從基礎(chǔ)講起，就過于的簡(jiǎn)單和重復(fù)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有新鮮感和求知欲，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性就沒有了，而且還浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間。現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)教材中主要是對(duì)辦公相關(guān)的軟件進(jìn)行介紹，但是專業(yè)性的計(jì)算機(jī)技術(shù)就會(huì)被忽視，就會(huì)使得課程的針對(duì)性不強(qiáng)，知識(shí)面不全。對(duì)于想學(xué)到更多知識(shí)的學(xué)生來說，這些教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，對(duì)于學(xué)生需求的定位不準(zhǔn)確，就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)課堂還有待提高。

（二）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材結(jié)構(gòu)形式過老

現(xiàn)在大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程的教材，其版本的確比較多，但是這些版本都是基本相同，新版本也是在老版本的基礎(chǔ)上稍作修改又再版的結(jié)果，所以導(dǎo)致即使表面上計(jì)算機(jī)教材在不斷更新，但是實(shí)際則是換湯不換藥。對(duì)于現(xiàn)在的教材的結(jié)構(gòu)一般都是介紹計(jì)算機(jī)的歷史，然后使系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，基本都是按照這樣的模式套出來，沒有新意。雖然說現(xiàn)在的大學(xué)計(jì)算機(jī)教材中會(huì)加少許的關(guān)于如何建立網(wǎng)絡(luò)或者拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等其他的一些知識(shí)，但是總的教材結(jié)構(gòu)還是老形式。這樣的做法是非常不合適的，時(shí)代在變，但是教材內(nèi)容卻不變。

三、對(duì)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的改進(jìn)意見

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教材進(jìn)行改進(jìn)

關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的改革，首當(dāng)其沖的就是對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行改革。首先我們可以介紹一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的進(jìn)化歷史。從計(jì)算機(jī)在1946年的誕生，為人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的方便，提高了人們的工作的效率。然后使以太網(wǎng)的出現(xiàn)，讓人們知道可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息的共享。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓人們的認(rèn)知度更加廣泛，讓全球聯(lián)系起來，無論是經(jīng)濟(jì)還是學(xué)術(shù)亦或者科技上都可以無國(guó)界的信息交流。所以，對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)教材中的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用要具體的介紹，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的由來和它的巨大作用從源頭上進(jìn)行深入了解。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)教材的改革，必須將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的介紹，對(duì)于一些專業(yè)型的學(xué)生所需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，可以進(jìn)行對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教材適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么才能為國(guó)家提高一批批合格的優(yōu)秀人才。

（二）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的師資隊(duì)伍進(jìn)行改進(jìn)

大學(xué)計(jì)算機(jī)授課的教師的職業(yè)水準(zhǔn)，要進(jìn)行改進(jìn)。我們知道，計(jì)算機(jī)課程不同于其他的課程，它的學(xué)習(xí)是需要借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。所以，在計(jì)算機(jī)課堂上，學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而去上網(wǎng)玩游戲或干其他的事。這時(shí)就要求教師有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，對(duì)這種情況要正確的引導(dǎo)，絕對(duì)不能放任學(xué)生不管。教師的職業(yè)技術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的科技和計(jì)算機(jī)的技術(shù)在不斷的發(fā)展，所以教師要不斷的關(guān)注國(guó)家的發(fā)展趨向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方向，根據(jù)這種變化來制定新的計(jì)算機(jī)教學(xué)方案，這樣可以適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求。教師應(yīng)該在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中，隨時(shí)整理出適合學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)于大學(xué)計(jì)算機(jī)的師資隊(duì)伍的建設(shè)，學(xué)校必須給予重視。現(xiàn)在大學(xué)中，不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)的教師都是一樣的，這樣就不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)課程的要求。只有學(xué)校和社會(huì)都對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)課程給予重視，這樣就能促進(jìn)師資隊(duì)伍的壯大，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)計(jì)算機(jī)課，大部分的學(xué)生在課堂上基本都是玩游戲或者干自己的事，不會(huì)認(rèn)真聽課。如果究其原因，一般就是這些內(nèi)容以前學(xué)過了，不用聽了。但是實(shí)際上，他們對(duì)于很多的知識(shí)只是表面上好像學(xué)過，實(shí)際上了解的并不是特別徹底。如果任由這樣的形式下去，只會(huì)讓學(xué)生永遠(yuǎn)停留在一知半解的層次上。這時(shí)可以采用課堂測(cè)試的教學(xué)方法，通過真實(shí)的測(cè)試，讓學(xué)生知道自己的不足。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性。對(duì)于有較高層次知識(shí)需求的學(xué)生，就不能也以同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)他們給予更深層次的教學(xué)，為他們成立興趣小組，充分挖掘他們的計(jì)算機(jī)方面的潛能。只有用對(duì)的方法，才能達(dá)到最好的效果。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代的變遷，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)遍布的很廣。對(duì)于大學(xué)的計(jì)算機(jī)課程這方面，實(shí)際上還存在著很多的不足，教材的陳舊或者教學(xué)的定位不準(zhǔn)，這就需要對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教材要進(jìn)行修改，改進(jìn)教學(xué)方法和提高師資的力量。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到必備的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作和運(yùn)用。認(rèn)真的做好大學(xué)生計(jì)算機(jī)改革，對(duì)于國(guó)家的人才儲(chǔ)備是非常有必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明軒.我國(guó)高校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革探討[J].信息與電腦，2009（12）：22-26.

[2]曾靜.高職院校《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革與思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（16）：55-60.

[作者簡(jiǎn)介]張海波（1970.04-），男，河北保定人，研究生，計(jì)算機(jī)講師，研究方向：教務(wù)管理。