聲樂教學(xué)技巧研究

摘 要：聲樂教學(xué)要做到因材施教，針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行課程的設(shè)置。但是相對(duì)而言，聲樂教學(xué)還是有一些常見的或者說在學(xué)生學(xué)習(xí)中總能發(fā)揮一定作用，提升學(xué)生聲樂表演能力的技巧。本文對(duì)聲樂教學(xué)中比較重要的技巧進(jìn)行了總結(jié)，并且嘗試總結(jié)了一些創(chuàng)新的聲樂教學(xué)手段。這些手段在實(shí)際教學(xué)中起到了一定的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供了幫助。同時(shí)本文還側(cè)重于幼兒聲樂學(xué)習(xí)，給出了因材施教的范例。

關(guān)鍵詞：幼兒聲樂；范唱；呼吸；選材；靈活性；趣味性

中圖分類號(hào)：H195 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2015） 02-0000-01

聲樂教學(xué)在我國社會(huì)快速發(fā)展，精神文明需求大幅增大的氛圍下，如火如荼的發(fā)展著。從民眾的業(yè)余愛好到音樂專業(yè)學(xué)生，從幼兒到成人，從工會(huì)表演到比賽形式。音樂伴隨著我們的生活。越來越多的人們開始學(xué)習(xí)聲樂。在聲樂教學(xué)中，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生不同的生理階段，要采用靈活的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中高效率的提升演唱水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、范唱，最直接的展示，規(guī)范演唱技巧

所謂范唱，是老師在教學(xué)中，言傳身教。用標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范的方式，進(jìn)行演唱，給學(xué)生以學(xué)習(xí)范例。教師在進(jìn)行范唱的時(shí)候，應(yīng)該注意要展示正確的技巧與狀態(tài)。從呼吸到口腔的打開。站立的身姿都應(yīng)該正確展示。這是為了給正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生形成學(xué)習(xí)的典范。

（一）范唱要適度適當(dāng)，不可用范唱代替所有教學(xué)技巧。范唱可以很好的起到演示的作用，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)以及模仿的榜樣。但是教學(xué)手段不應(yīng)該是單一的。在學(xué)生演唱中出現(xiàn)錯(cuò)誤與不正確的時(shí)候，不要馬上就采用范唱，應(yīng)該及時(shí)指出錯(cuò)誤在那里，應(yīng)該注意的地方在那里。在學(xué)生無法準(zhǔn)確理解的時(shí)候，再利用范唱。這樣才能正確的發(fā)揮范唱技巧在聲樂教學(xué)中的作用。

（二）范唱要注意聲部不同造成的影響。聲樂教學(xué)中，一名教師往往要教導(dǎo)多名學(xué)生。每個(gè)學(xué)生的自然條件也是不同的。比如有的學(xué)生是女高音，有的是男中音。有的學(xué)生聲音有自己的特質(zhì)，造成演唱效果的不同。教師的聲部和嗓音是不會(huì)改變的。如果教師是中音或者低音，在范例高音的時(shí)候，使用的唱法就會(huì)出現(xiàn)差異。比如有的高音是使用真聲有的是用假聲和真聲轉(zhuǎn)換的技巧。這個(gè)時(shí)候范唱不能完成學(xué)生錯(cuò)誤的糾正，就需要使用其它的技巧了。再比如唱法的不同。美聲、民族、通俗唱法不同。甚至現(xiàn)在出現(xiàn)了流行，接近于通俗但又不太相同的多種分支。這些都需要多種聲樂教學(xué)技巧的配合使用。

二、聲樂教學(xué)中教材、教輔的選擇，至關(guān)重要

傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)較此案以美聲和民族唱法為多。這樣一方面是因?yàn)檫@兩種唱法的科學(xué)性和優(yōu)越性是明顯的。另一方面卻也約束了學(xué)生的發(fā)展。在生活中和表演中通俗唱法已經(jīng)占到了大多數(shù)。很多學(xué)生（尤其是幼兒）學(xué)習(xí)聲樂主要是打下基礎(chǔ)，作為業(yè)余愛好。能夠達(dá)到表演的需求即可。所以在教學(xué)中，聲樂的教材教輔可以不僅僅是傳統(tǒng)的經(jīng)典的教材。也可以新的通俗音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂中進(jìn)行選材。提升學(xué)習(xí)興趣，也直接讓學(xué)生掌握了具有時(shí)代性的新歌曲。

三、教師要不斷總結(jié)不斷進(jìn)取

聲樂教學(xué)中的成敗取決于教師和學(xué)生兩方面因素，但更主要的是教師。教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)起主導(dǎo)作用，當(dāng)然也有學(xué)生的正確領(lǐng)悟，積極配合和獨(dú)立思考，勤學(xué)苦練，才能達(dá)到理想的效果。聲樂教學(xué)的入門是熟悉，研究和分析教學(xué)對(duì)象，開始必須通過課堂了解學(xué)生的聲音條件，音樂素質(zhì)，演唱能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度等等。因?yàn)檫@一切都有助于教師對(duì)學(xué)生的研究和分析，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)。在教學(xué)中一定注意在給予正確的方法的同時(shí)要善于誘導(dǎo)和充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，要努力在訓(xùn)練聲音的同時(shí)和學(xué)生共同克服他們的性格上，心理上，理想上和演唱上的弱勢，真正做到因勢利導(dǎo)。

四、幼兒聲樂教學(xué)要注重趣味性

在教學(xué)中結(jié)合豐富的表演能更好地達(dá)到這樣一個(gè)目的。在聲樂課堂上許多學(xué)生在聽到某些歌曲時(shí)都會(huì)無意識(shí)地伴有相應(yīng)的肢體動(dòng)作，如：打拍子、扭身體、做舞蹈動(dòng)作、拍手跺腳等，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，以此來達(dá)到更好的課堂效果。用拍手、拍腿、跺腳等方法，給曲子伴奏，通過伴奏、律動(dòng)。 在學(xué)生初學(xué)聲樂階段，學(xué)生對(duì)聲音的概念不明確，如果恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些比喻，可以使學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而幫助學(xué)生解決聲樂學(xué)習(xí)中的一些難題。例如大多數(shù)學(xué)生在歌唱時(shí)，總是壓著嗓子，發(fā)出的聲音又緊又尖，這時(shí)就告訴學(xué)生用“打哈欠”的狀態(tài)打開口腔，這樣做使聲音變暗又很松弛，這種比喻學(xué)生很容易接受

五、聲樂教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

在聲樂學(xué)習(xí)中，口腔的打開與呼吸至關(guān)重要。但是口腔打開不同于平時(shí)的說話。口腔打開要充分，口型要正確。聲樂學(xué)習(xí)者是在平時(shí)生活中無論說話還是自己模唱，都不會(huì)注意到。對(duì)于呼吸，經(jīng)過教師的教導(dǎo)。學(xué)習(xí)者能夠注意到在歌唱的時(shí)候，要注意呼吸的切換。但是初學(xué)者有容易犯錯(cuò)誤。誤認(rèn)為頻繁的呼吸可以讓氣息更加綿長。其實(shí)這樣是淺度的呼吸，容易讓喉頭無法自然釋放氣息。在歌唱的時(shí)候顯得僵硬。氣息緊迫。更加容易在表演中感到緊張。應(yīng)該讓呼吸進(jìn)入到自然狀態(tài)。身心放松，深度呼吸。這些不是簡單的學(xué)習(xí)就能做到的，學(xué)要不斷練習(xí)養(yǎng)成習(xí)慣。

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