網絡教學在現代教育教學中的作用和現狀

摘 要：網絡教學是應用先在社會已經普及的電腦和各種網絡等軟硬件環境，依托專業的網絡現場教學平臺，實現異地、實時、互動教學和學生學習的新的教學模式，是“實地現場教學”模式的強有力的補充，是教育信息化和網絡化的總體趨勢和目標。學校利用計算機網絡為主要手段教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設備和互聯網技術對學生實行信息化教育的教學模式。

關鍵詞：網絡教學；教育；作用；現狀

中圖分類號：G40-057 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-01

網絡教學的主要特點，就是將傳統的課堂教學以教師為中心轉變成以學生為中心，充分發揮學生的學習積極性，使學生從被動的接受知識變為主動的獲取知識，為學生創新能力和創造能力的培養提供必要的客觀條件。相對于傳統的教育教學方法，網絡教學更能培養學生信息獲取、加工、分析、創新、利用、交流的能力。網絡教學能夠培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。網絡教學還能提高教與學的效率，改善教學效果，為教育教學提供更多的途徑和方法。

一、網絡教學的優點

（一）網絡教學的實時性和自主性

傳統教學模式下，教學內容及教學資源一般由教師選定，所有學生的學習進度完全相同。可以說，學生在教學活動中沒有自主性。網絡教學相對于傳統教學更加快捷、方便。隨著學生學習生活壓力的增大，很多人會選擇學習更多的其它專業或其它學科的知識，但是受限于教學地點或者教學時間，不能隨心所欲的學習。隨著網絡教學模式的發展，學生完全可以在家里報讀學校各專業開設的課程，免去了勞途奔波，節省了時間和精力，極大的增加了學習的方便性，同時可以更好的利用課余或工作之余的時間來學習所需的知識。

（二）網絡教學的多樣性

現代社會計算機軟件技術高速發展，為網絡教學提供了多種多樣的實現方式，網絡教學目前主要實現手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。網絡教學打破了傳統的時空限制，教師可以講相關知識以各種形式上傳到教學平臺，學生可以隨時下載閱讀，還可以與教師在網上交流學習內容，解決自己的疑惑。隨著教育信息化進程的發展以及網絡教學技術的不斷完善，網絡教學不僅能更好的滿足教學的需要，更將成為21世紀主流的教學方式。

（三）網絡教學內容的形象化

礙于各種方面的原因，比如在一些農村或者偏遠山區，很多學校在教育教學過程中沒法開設各種實驗課、實踐課，從而使得學生只能從書本上學習了解相關知識，與實際物體或設備相脫離，不能很好的掌握各種知識。網絡教學可以通過各種圖片、動畫、視頻等高科技手段不僅能更好的將教學內容形象生動的展示出來，還能提高學生學習興趣，使學生能更好的理解相關知識。

（四）教學資源的共享和豐富性

學生通過網絡學習時，除了可以使用本校教師制作的課件等教學資源外，也可以在網上找到大量的其他教育工作者制作的教學資源，通過對比，選擇適合自己的資源來學習。同時，學生之間也可以互通有無，共享優秀的教學資源。而對于教師和學校而言也何以通過網絡教學互通有無，更好的促進相互之間學術的交流，從而使教育資源得到最大化的發揮。

二、網絡教育的現狀和不足

網絡教學有它的優越性，但也存在著一些問題，我們應正視這些問題，并找出切實可行的解決辦法。

（一）忽視對網絡教學設備的使用和相關人員的技術能力的培養

據調查，現在許多學校為了實現先進的網絡教學，都在大力籌集資金，建設校園網和現代化的網絡教室和多媒體教室，購置了多種多樣的現代化教學設備。然而，學校網絡教學設備的利用率并不高，對于網絡教學設備的使用和人員的信息技術能力的培養很多都被忽視了，許多學校都沒有采取措施來對網絡教學設備使用人員進行培訓，從而導致網絡教學設備的作用不能得到充分的發揮，在當前環境下，許多學校的網絡教學設備形同虛設，利用率非常低這是網絡教學中的一個非常嚴重的問題，不利于網絡教學的進一步推廣。

（二）學生自主學習能力低

當前為有利于學生自主學習，很多教師減少了講授時間，增加學生自主閱讀時間，在閱讀過程中不加干涉。在網絡教學中，教師對于學生的管束更加淡薄。不管是在傳統教學還是在網絡教學中，學生是學習的主體，學生自主學習能力很關鍵。很多學生并不具備這樣的能力，自制能力的低下和學習方法的缺乏使得學生吸收知識效率很低。學習的過程是學習者頭腦里自行完成意義建構的過程。教師在網絡教學過程中應從傳統的知識傳授者的角色轉變成為學生意義建構的促進者、幫助者和資源組織者的角色，這樣才能更好的幫助學生學習。所以網絡教學中教師的角色要重新定位。

（三）網絡教學的推廣難度大

網絡教學對設備有一定的要求，學校沒有一定數量的計算機、沒有接入互聯網就無法正常開展網絡教學活動。不同地區網絡教學發展水平的差距，一方面與硬件條件是息息相關的，另一方面，更為重要的是，也和遠程網絡基層教育輔導和管理人員的信息素養水平存在著非常密切的聯系。一些學校由于不具備較好的吸引人才的條件，缺乏信息技術人才，再加上信息化步伐滯后，人員信息素養的整體水平非常低，使得網絡教學的發展受到非常嚴重的影響。

三、結束語

我們對網絡教學認識的發展必然經歷一個過程，新的學習方式也不是一朝一夕就可以實現變革的，這種變化是一個量變到質變的過程。網絡教育為全民教育和終身教育提供了條件。取之不盡、用之不竭的信息資源，對教育個性化的形成，對學生創造思維的培養，對實現教學過程要素關系的轉變都將產生重大而深遠的影響。盡管目前還存在各種各樣的問題，但是隨著科技和社會的發展，網絡教育終將成為新世紀的主流教育手段。

參考文獻：

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