初中語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的前提和先決條件，初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性更為凸顯，在整個(gè)初中教學(xué)體系中起著舉足輕重的地位。然而在現(xiàn)實(shí)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，卻存在著諸多問(wèn)題，比如教師教學(xué)手段落后，教學(xué)效果不佳，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到限制等，本文重點(diǎn)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，進(jìn)而得出應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)從事語(yǔ)文教學(xué)的工作者以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2015） 02-0000-01

語(yǔ)言是人類(lèi)交流的工具，語(yǔ)文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的根基和源泉，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和保障，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提高起著至關(guān)重要的作用。因此，深入研究目前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的弊端和問(wèn)題，并提出一系列的整改措施，對(duì)于適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一、教學(xué)效果不佳

在目前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀中，受教師自身素質(zhì)和師資力量的限制，部分教師還是沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，甚至一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)模式?jīng)]有絲毫變化，每天都在重復(fù)著“引入-整體閱讀-分段理解”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂毫無(wú)新意所言，學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣。甚至有的教師照本宣科，按照參考教材上的教學(xué)內(nèi)容，采用灌輸?shù)姆绞剑耆珱](méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，無(wú)法靈活的進(jìn)行課堂講解。這些就導(dǎo)致了目前初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀沉悶、枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法更好的掌握課程知識(shí)。

（二）教學(xué)形式粗放，缺乏正確引導(dǎo)

目前初中語(yǔ)文教學(xué)采取粗放式的教學(xué)模式，缺乏教師的良性引導(dǎo)是非常普遍的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師只是為了應(yīng)付考試而傳授知識(shí)，講解的知識(shí)面完全圍繞著考試試題，急于求成，完全不考慮文章的韻味和美感，學(xué)生也只是為了在考試中考個(gè)好成績(jī)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最終培養(yǎng)語(yǔ)言素養(yǎng)和涵養(yǎng)的目標(biāo)。另外，由于教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況，不能有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生根本不能彌補(bǔ)自己知識(shí)中的欠缺點(diǎn)，不利于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效、深入開(kāi)展。

（三）交流形式欠缺、創(chuàng)新思維閉塞

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，交流的模式大部分采用簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，課堂互動(dòng)較為欠缺，課堂氛圍壓抑、沉悶，學(xué)生只是被動(dòng)的站起來(lái)回答教師提問(wèn)的問(wèn)題，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，幾乎沒(méi)有學(xué)生考慮教師提問(wèn)的問(wèn)題正確與否，只是一味的去死記硬背。這樣的狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有積極性，創(chuàng)新性被扼殺，甚至有的學(xué)生一度出現(xiàn)厭學(xué)、煩躁的情緒。

二、針對(duì)問(wèn)題現(xiàn)狀提出的應(yīng)對(duì)策略

（一）教學(xué)形式多元化

為了適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須利用閑暇時(shí)間為自己“充電”，提高教學(xué)水平，改變固步自封的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改善教學(xué)策略，盡一切力量調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另外，教師必須改變“填鴨式”的教學(xué)模式，力爭(zhēng)每節(jié)課都有亮點(diǎn)和新鮮感，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)多元化的教學(xué)方式，雖然不能照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理，但一定要分層、分類(lèi)的劃分課堂內(nèi)容，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求。總而言之，只有教師不斷“充電”，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氛圍，使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)最佳。

（二）因材施教。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中語(yǔ)文教學(xué)不是一種單純的“教師教、學(xué)生學(xué)”的模式，而是要營(yíng)造教師、學(xué)生之間平等的和諧關(guān)系，師生之間要尊重，要互敬互愛(ài)。初中語(yǔ)文教學(xué)必須要重視學(xué)生的主體地位，要以學(xué)生為本，適時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高認(rèn)知能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。不僅如此，教師一定要改變?cè)写址攀降慕虒W(xué)模式，要因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，用發(fā)散性的思維方式來(lái)研究課堂內(nèi)容，使自己的個(gè)人思想和才華在課堂中充分展示，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己綜合素養(yǎng)的提高。

（三）情景問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要大膽創(chuàng)新，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行情景問(wèn)題設(shè)置，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生自由表達(dá)、自由探究的能力。此外，教師要打破常規(guī)，開(kāi)辟課外實(shí)踐和舉辦一些辯論賽、演講比賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，有效的讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，充分展示學(xué)生的個(gè)人魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下，教師一定要打破傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，打破一成不變的交流模式，打破以應(yīng)試教育為準(zhǔn)則的教學(xué)認(rèn)知，與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，使教學(xué)效果得到最優(yōu)，形成良性的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)改變現(xiàn)有初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀是至關(guān)重要的！

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