中職數學實用性教學初探

摘 要：中職數學在中職業教學中具有非常重要的意義，但是目前我國中職數學教學面臨著諸多困境，主要體現為學生缺乏學習積極性，中職教學方式比較落后。本文主要就中職數學教育存在的問題，提出合理化的建議，希望對中職數學教學產生積極的借鑒意義。

關鍵詞：中職數學；實用性；建議

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-01

在目前的中職教育教學體系中，在學科設置與學習內容安排上，中職數學課程的授課內容與授課模式，在學科定位和專業技能培訓的針對性不強，其與普通高中的教學內容差別化較小。在教學的實踐當中，如何提高學生的學習興趣，通過以實用性教學為導向，努力引導學生開展自我學習，以突破當前中職數學教育的困境。而通過對中職數學實用性教學研究的探索，突出中職數學與人才培養的相互關系，提升人才的理論素質和實踐技能，也能有效推進整體教學質量的提升。

一、當前中職數學教育面臨的困境

眾所周知，普通高中階段的數學其在理論深度和抽象思維等方面，難度進一步增加，而基礎相對較差的中職生對此缺乏足夠興趣，其學習的興趣不強，嚴重影響其學習成績。

第一，從目前中職數學教育的課堂講授內容來看，其知識結構與普通高中學科內容設置趨同化效應十分明顯。在知識點的安排和授課進度的安排上，中職學校自身教育人才培養目的性不明確。主要體現在實際動手能力和技術的培養重視程度不高，導致中職數學教育缺失。中職數學課程，僅僅是對普通高中的數學傳授內容進行簡單變化，未能體現其以提升學生實踐能力和職業技能的教育培養目標。

第二，中職教育面臨的另一尷尬難題是，生源素質普遍較差，其在數學基礎上，與普通高中學生有著明顯的差距。在課程的進度安排上，中職學生對知識點的吸收速度和理解深度往往與普通高中學生有著較大差距。而這將導致兩方面后果，一方面教師的講解往往需要反復重復，而學生卻因無法理解而產生逆反心理。另一方面，這將嚴重影響課程進度，使得學生不能全面掌握應當學習的內容。

第三，中職學生在課堂上學習積極性不夠，中職課堂當中，數學課堂對其職業技能的提高沒有顯著的立竿見影的效果，學生到中職課堂參加培訓的目的往往習慣將關注點放在提高自身的職業技能之上。而對于數學這種基礎性課程，其認識下往往不足，不能明確把握數學與實用技術之間的辯證關系。另外，中職學校數學課堂傳統的授課方式，注重理論性的講授，而忽視運用當前中職學校特有的教學資源進行實景教學，往往偏于枯燥，學生的關注度自然不高。

二、突破中職數學教育的重要性

數學在中職各個學科中具有基礎性的作用，如果數學學習存在一定的問題，就會影響到中職教學的進度，傳統的職業數學教學方式不能適應現代教育的發展，導致中職教學方式落后，不能滿足職業數學教育的想要性。對于技術人員來說，掌握必要的數學知識，不僅僅能更好地促進其對當前技術理論的掌握，也能為其以后進行技術創新和技術改革提供理論支撐。因此，在中職院校，讓學生學習好數學知識是必要的，也是實現其高素質技術人才培養目標的必由之路。

在教育改革大背景下，探索中職數學教學發展的出路，通過確立以“學習成果轉化”為核心，通過教學內容調整、課堂授課模式轉換、教學成果實用性檢驗為主要手段的中職數學教學模式創新，對實現中職數學教學困境突破具有積極的現實意義。

在中職學校數學教學當中，教學內容日益與學校培養“實用性技術人才”培養目標不相適應。當前，有知識、懂技能、會操作的技術骨干人才缺口很大，作為現代職業教育體系的重要組成部分，中職學校在整個職教格局的體系中占有極為重要的地位。實現中職學校數學教學的改革，不僅僅是學科建設和知識結構的要求，也是關乎整個職業教育改革的重大事項。

三、如何加強中職數學教學模式的改革與創新

而要實現為生產一線培養具有專業技能的技術型人才，必須從教育內容、教育方式和教學手段上進行積極創新。確立以實用性為基礎的教學目標后，過授課模式的轉換，講述內容方式的轉變，確立以教師講解引導為主，努力激發學生的學習興趣，通過自主學習、興趣學習等來增強其對數學學科的積極性和主動性，學生的積極性和主動性提高了，就能夠積極的參與到學習數學的過程中，提高學習的效率。

第一，要對中職數學教學內容進行改革，對教材中落后的或者以前的教學內容進行淘汰，堅持教學與實際相結合的特點，教學內容要以實際運用為基礎，加強教學實踐性教育。增加學生在實際生活中的運用能力。這樣學生參加工作崗位既能夠將學到的知識發揮出來，又能夠突出教學內容改革的實效性。

第二，加強教學模式改革，在現代化教學技術不斷發展的今天，加強教學模式改革不僅能夠提高學生學習的積極性，而且能夠提高教師的教學創新。特別是要加強多媒體教學在中職數學中的教學，不斷提高學生的積極性，加強學生在實際生活過程中運用數學的能力。例如，在“三視圖”的學習當中，教師可以將課堂安排在鑄造車間之中。學生通過對圖紙的認識，對鑄造模型的觀摩，從而使得其對三視圖有著更加直觀感性的印象。

第三，教師努力提升數學教學的趣味，通過趣味性教學增強學生的興趣，通過激發學生對數學的學習欲望，來改變當前其學習積極性不高的狀態。所謂課堂趣味教學，是在老師講授完基本內容后，通過分組學習的方式，對老師所講的知識內容進行小組學習。討論當中，學生可以模擬現實生活情境，通過多媒體、故事等多種教學方式的融入，使得學生具有更廣泛的參與度和熱情，進而提高其學習的興趣和效率。

四、結束語

中職數學教學的發展是一個長期的過程，而且中學數學教學的目的和其它數學教學目的有很大的區別，職業教學的目的是以實用性為前提的。所以，教師在教學過程中不僅要加強中職數學教學模式的創新，不斷提高學生學習的積極性，而且要不斷加強理論與實際相結合的方法，不斷提高學生實際運用知識的過程，只有這樣才能夠達到教學的目的。通過對中職教學實用性內容的融入，在教育改革的東風下，實現中職學校數學教育質的提升，為更多的實用性專業技術人才日后發展打下堅實的基礎。

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