電工電子專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)有效策略探析

摘 要：電工電子專業(yè)作為一門技術(shù)型、實踐性較強的專業(yè)，需要學(xué)生具備積極的實驗?zāi)芰σ约傲己玫膭邮帜芰Γ挥羞@樣才能達到專業(yè)學(xué)習(xí)的目的，才能適應(yīng)未來的崗位需求。對于中職教育來說，學(xué)生的動手能力、實踐能力等都尤為重要，必須加大力度培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。本

文首先分析了電工電子專業(yè)教學(xué)中存在的問題，然后分析了學(xué)生動手能力培養(yǎng)的科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：電工電子專業(yè)；學(xué)生動手能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：TN0-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-02

電工電子學(xué)生的動手能力無論對于專業(yè)本身的學(xué)習(xí)還是未來的市場就業(yè)都具有十分重要的意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R同工作實踐結(jié)合起來，提高自身的實踐動手能力，只有這樣才能真正達到中職教育教學(xué)的目標(biāo)，才能使學(xué)生掌握必需的工作技能，同時，學(xué)生也能夠為未來的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備，達到真正教學(xué)目的，提高學(xué)生的工作能力與實踐能力，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

一、電工電子專業(yè)學(xué)生動手能力現(xiàn)狀

（一）硬件與實訓(xùn)條件不足

中職院校由于受到資金不足、設(shè)備落后等不良因素的影響，多數(shù)缺少完善的教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備與實訓(xùn)條件，特別是對于電子電工這類專業(yè)，學(xué)校無力購入合格的設(shè)備供學(xué)生操作實驗與實踐，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部也就無法接受到最全面的實驗體驗，從而實踐動手能力得不到培養(yǎng)。

（二）興趣不足、動手欲望不強

中職學(xué)生多數(shù)都是中考失利學(xué)生，這部分學(xué)生的底子薄、基礎(chǔ)較為薄弱，對于知識的渴望與認(rèn)知程度也較差，一些學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)興趣和信心，本著自暴自棄的態(tài)度應(yīng)付學(xué)習(xí)，對于電工電子專業(yè)的實驗操作絲毫不感興趣，無法全身心投入到學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)動機都存在消極被動傾向，不能積極配合教師，無法及時有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅動手能力得不到培養(yǎng)和提高，就連基本的理論知識都無法深刻理解、掌握與熟練運用。

（三）畏懼心理，不敢操作

中職電工電子專業(yè)教育最顯著的特點就是要掌握良好的實踐操作知識，具備數(shù)量的電工電子操作技能，從而為未來的工作實踐打下基礎(chǔ)，然而，大多數(shù)中職學(xué)生卻由于懼怕電而拒絕操作，特別是一些女學(xué)生更是為了保護自己而遠離實驗操作，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理都會影響電子電工專業(yè)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

二、電工電子專業(yè)學(xué)生動手能力培養(yǎng)策略

（一）興趣引導(dǎo)、積極培養(yǎng)

對于職業(yè)教育的學(xué)生來說，多數(shù)缺乏積極的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性不強，動手操作意識較弱，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就要善于從其興趣著手，通過興趣引導(dǎo)的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，打造出一個興趣盎然的生動教學(xué)課堂。

俗話說：興趣使人生成功的真諦。是學(xué)生求知的先導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該善于利用興趣引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作欲望和能力。例如：在學(xué)習(xí)《電子線路》這一知識項目時，在講多諧波振蕩器前，可以先為學(xué)生展示出一些受電路支配形成的精美工藝品，可以是閃亮璀璨的燈飾、或者其他工藝品等等。先讓學(xué)生眼前一亮，然后詢問學(xué)生是否想自行制作出這些工藝品，學(xué)生異口同聲地持肯定態(tài)度，此時告知他們只要掌握了電子線路知識，就可以親手制作出這些精美工藝品，學(xué)生聽了后都躍躍欲試，紛紛主動準(zhǔn)備元件器材，動手操作，打造出屬于自己的工藝品。

（二）立足實驗、積極引導(dǎo)

電工電子專業(yè)本身就是一門實踐性、實驗性較強的專業(yè)，其中實驗是必備的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該善于抓住實驗，通過實驗操作來培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的實踐動手能力，鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極動手操作，通過親子操作來深化對理論知識的理解，加深對每一知識點的認(rèn)知程度，從實踐角度提升其動手能力，能夠正確使用并科學(xué)操作一些電子儀器，能夠正確檢測、測試與識別電子元件。

中職院校電工電子專業(yè)實驗教學(xué)必須要確保有層次、有體制、有機制地逐步進行，具體應(yīng)該積極履行以下過程：

先開展最簡單、最基礎(chǔ)的實驗，參照教材的要求展開實驗，確保學(xué)生做好基礎(chǔ)實驗后，再進行難度較大、程度較高的綜合性實驗，實現(xiàn)從基礎(chǔ)實驗到綜合實驗的發(fā)展與過渡，在綜合實驗進行過程中，教師應(yīng)該試著對實驗進行拓展和延伸，為學(xué)生添加更多的實驗操作項目，以此來提升并鍛煉學(xué)生的實驗動手能力。

同時，教師也應(yīng)該試著開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的創(chuàng)新想法在試驗中得以利用和展示。

例如：對于單片機的課程實驗中，教師就完全可以貫徹從基礎(chǔ)實驗到綜合性實驗再到創(chuàng)新實驗的教學(xué)思路，通過這種方式來培養(yǎng)并提升學(xué)生的動手能力，先讓學(xué)生獨立動手，制作出單片機最小系統(tǒng)版，做好基礎(chǔ)實驗后，再提升實驗要求，讓學(xué)生自行制作電路板，這其中鼓勵學(xué)生之間的差異性，體現(xiàn)學(xué)生的獨創(chuàng)性，也就是鼓勵學(xué)生能根據(jù)自己的想法，以及對知識的理解等進行創(chuàng)新性實驗操作，教師對學(xué)生操作成的成品進行集中評價，通過這種方式，學(xué)生不僅會產(chǎn)生積極的電路板實驗操作興趣，而且也能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的動手能力。

（三）校企合作、積極訓(xùn)練

中職院校教育教學(xué)的一大目標(biāo)就是培養(yǎng)出能夠直接適應(yīng)工作崗位的技術(shù)型、實用型人才，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，為了達到這一教學(xué)目的和目標(biāo)，中職院校就要積極加強校企合作，通過建立同企業(yè)的合作關(guān)系，來為學(xué)生提高實習(xí)、實訓(xùn)的機會，讓學(xué)生在實訓(xùn)中培養(yǎng)自身的動手能力，組織學(xué)生深入到電工電子類生產(chǎn)加工企業(yè)，使學(xué)生走進最前沿的生產(chǎn)陣地，接受最直接的操作訓(xùn)練，例如：從電路的設(shè)計、鏈接，電子元件的焊接等等，都要接受從頭至尾的手動操作訓(xùn)練，通過觀摩到操作實訓(xùn)能夠獲得非常好的鍛煉，學(xué)生的動手能力也會獲得非常大的提升。

因此，從這一點來說，校企合作必須落實到位，這是中職院校義不容辭的責(zé)任，學(xué)校可以本著互惠互利的原則來同企業(yè)建立長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，培養(yǎng)并提高學(xué)生的動手能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)他們的動手能力，以便適應(yīng)未來就業(yè)需要。

（四）創(chuàng)建電氣維修協(xié)會

為了有效鍛煉學(xué)生的動手能力，中職院校積極建立起電器維修協(xié)會，為學(xué)生提供必備的電器維修工具，例如：螺絲刀、電烙鐵、萬用表等等，維修協(xié)會內(nèi)設(shè)專業(yè)的組織培訓(xùn)教師，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何維修電器，讓學(xué)生通過自行操作、維修電器等來鍛煉學(xué)生的動手能力，為學(xué)生提供一些生活化的電器設(shè)備，例如：電吹風(fēng)、電飯煲、電磁爐等等，讓學(xué)生感受到電器維修的樂趣，從而產(chǎn)生主動操作的欲望，當(dāng)學(xué)生看到一個個曾經(jīng)壞掉的電器被自己的雙手親手修好并恢復(fù)了最初的工作狀態(tài)時，學(xué)生定會感到異常驚訝，并產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣。

同時，學(xué)校還可以經(jīng)常組織一些課外實驗競賽，或者其他技能比賽，通過競賽、比賽等來展示自身的動手能力，從而提升自身的綜合能力。

三、結(jié)束語

電工電子專業(yè)是一個非常注重實驗實踐的專業(yè)科目，中職院校必須意識到這一專業(yè)的特點，利用各種方法，調(diào)動各種工具來積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們掌握必備的技術(shù)和技能，從而適應(yīng)未來的工作需要。

參考文獻：

[1]于圣彬.淺談高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)田[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2010（02）：120-120.

[2]王兵.高職院校要加強對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)陰[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2009（02）：195-196.

[3]陳可中，屈狄，楊俊.電子類專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生能力培養(yǎng)的探索[J].廣西大學(xué)學(xué)報，2011（06）：305-307.

[4]周濟.服務(wù)于新型工業(yè)化發(fā)展，貢獻于中國現(xiàn)代化事業(yè)[J].高等工程教育研究，2012（04）：1-3.

[5]張建榮.工科學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的探索-實踐[J].遼寧教育研究，2011（07）：68-70.

[作者簡介]諸懷敏（1985.08-），女，江蘇淮安人，中二，本科，研究方向：電子。