例談興趣教學法在電工電子教學中的應用

摘 要：電工電子課程內容具有內容繁雜并且邏輯抽象的特點，在文化課基礎普遍較差的中職學校中進行教學，將極大地提高教學難度，教師應當尋求有效的興趣教學法改善教學質量。本文旨在對興趣教學法進行分析，并舉例闡述其在中職學校電工電子教學中的應用策略。

關鍵詞：中職教學；興趣教學法；電工電子

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-02

電工電子技術領域以其發展速度快、影響范圍大、滲透程度深以及生命力頑強的特點受到了廣泛的注目，其也是中等職業技術學校進行教學的重點和主修課程，具有自身相對較為完整的學科體系。然而，中職學校中的大部分學生普遍存在著基礎知識薄弱、學習能力較差的特點，其對于理工類的學科科目更是缺乏興趣和學習動力，進而導致了在中職學校中進行電工電子教學的難度加大。針對這種教學現狀，教師務必要在教學過程中探索和應用有效的教學策略，應用興趣教學法激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，使其學習的內在驅動力得到充分的調動。從而能夠在課堂上充滿熱情的進行學習，促進電工電子課堂教學質量的顯著提升。

一、利用教師魅力與能力有效激發學生興趣

教師在教學的整個過程中占據著主導的地位，對所有教學活動的開展都起著影響作用，因而教師應當在保障學生主體地位的情況下提高自身的能力與水平，利用自身的能力與魅力激發學生的學習興趣。在中職學校電工電子課程的教學中，教師務必要對自己所講授的知識內容足夠精通，對學科教學的基本結構以及各個部分知識間的內在聯系有充分的掌握。同時還要對學科的發展方向以及最近的研究成果有足夠的了解。電工電子在計算機、通信以及社會文化生活等方面都有著相當廣泛的應用，中職教師在進行授課之前務必要對機電領域的新技術知識和發展狀態給予高度的重視。在課堂教學過程中適時的進行相關知識的講解和傳授，使學生能夠了解該行業領域的最新動態，體會到電子電工學科以及電子技術的引人入勝之處，使學生都能夠抱著積極的心態和濃厚的興趣進行電工電子相關技術和知識的學習，掌握豐富的學科知識和卓越的技能。同時，教師的綜合素質與課堂的進行狀況有著密切的聯系，綜合素質較好并且人格魅力優越的教師能夠將課堂進行的妙趣橫生，充分的引發學生的學習興趣，使其活潑的狀態能夠得到及時的調整。例如，中職電工電子教師在進行日常的授課時，應當著重注意有關事例和行業最新動態的講解，使學生對于電子電工的職業發展充滿信心，進而在課堂上更好的聽課，使興趣教學法能夠得到有效的應用。

二、采取多樣化的課堂教學方法，發揮興趣教學法作用

電工電子學科的教學內容相對較為偏向于理科，學生在進行學習時會感到一定程度的吃力，對于中職學校的學生來說更是如此。這就需要教師為學生營造積極活潑、富有趣味的課堂環境氣氛，促進學生在課堂上知識的學習和掌握。教師應當采取多樣化的課堂教學方法，避免單一無趣的教學方式可能會帶來的負面影響，打擊學生的學習熱情。以往枯燥的知識灌輸式教學方法無疑會使學生喪失學習的興趣，忽視電工電子學科中重要知識的講授，中職教師要學會適時的進行教學方式的轉變。根據不同的教學內容安排和設置多樣化的教學形式，例如討論法、互動法、啟發式、對比式等等能夠有效促進課堂教學效率的教學方法。同時還能夠依據靈活多變的教學形式激發學生的興趣，使興趣教學法能夠得到良好的教學效果。此外，教師還應當注重多媒體教學技術的靈活運用，將教材內容中較難理解和較為抽象的電工電子概念以多媒體的方式進行呈現，例如電路的具體組成、電子元件的工作原理等等。這種方式不僅能夠幫助學生理解復雜難懂的概念，還能夠充分的調動起學生的學習積極性與學習興趣。多媒體技術能夠將聲音、圖像以及文字和動畫進行綜合式的呈現，將抽象的內容轉變為生動有趣的知識，發揮興趣教學法的作用和功能。例如教師在進行二極管電流短路的教學時，可以利用多媒體技術為學生演示具體過程，通過先呈現正常電路再呈現二極管反接的電路，二極管燒壞的同時伴隨著聲音，吸引學生的注意力并且激發學生的學習興趣，使興趣教學法能夠得到有效的應用。

三、理論結合實驗，促進學生興趣的激發

實驗教學是廣大教師長久以來經常會采用的教學方法，其不僅具有直觀形象的特點，還能夠很好的活躍課堂教學氣氛，使問題得到簡化，同時培養學生的動手能力和觀察能力，使之學會更好的發現問題和解決問題。信息技術的快速發展推動了教育改革的深入，中職學校電工電子課程教學應當與實驗教學進行完美的結合，使理論能夠得到實驗的支持，還能夠很好的激發學生的學習興趣，培養其適應社會和未來職業的能力。課堂上的理論教學和實驗室的實驗與訓練，能夠達到電工電子教學的課程要求。實驗能夠使學生產生對學習知識的渴求和期望，促進其熱情并且快樂的學習和掌握知識，學生在進行實驗動手操作的過程中能夠促進思維的發展和能力的提高，并且長久的保持對實驗的參與熱情和對課堂學習的積極情緒。例如，中職電工電子教師在講解有關負反饋及其對放大器性能影響的相關知識時，可以利用示波器向學生展示信號波形的不同變化狀況，即負反饋是否存在時信號波形的失真狀況。學生通過這個小實驗能夠很快的得出相關結論，進而了解和掌握負反饋對放大器性能的影響，使其對實驗和理論的學習興趣得到激發，強化了對理論知識的具體直觀認識，進而對接下來的學習內容抱有興趣，調動其學習積極性。

四、積極評價，贊賞教育，落實興趣教學法

由于電工電子課程內容的復雜性和中職學生基礎知識的薄弱性使得這一課程帶給學生一定的學習難度，其在學習的過程中常常會有失敗感和挫敗感，進而喪失了繼續進行學習的動力和興趣，甚至產生絕望情緒。這就需要中職教師能夠及時的意識到這一問題，在日常的教學過程當中利用積極良性評價鼓勵和幫助學生進行知識內容的學習與掌握。教師應當將自己的定位改變為學生的合作者與引導者，重視與學生的溝通和交流，及時的幫助學生解決困惑，樹立信心。教師要用欣賞和贊揚的態度對待學生的學習結果，發現學生的優點所在，實施并且巧妙地放大學生的小優點，使之能夠感受到滿足和尊重。教師要對學生的學習結果與日常行為給予積極的評價，讓學生能夠清楚的認識到自己的長處，進而發揮自身優勢，克服缺點和自卑心理，樹立對于電工電子課程學習的信心與興趣。在教育過程中懂得贊賞和表揚學生，從根本上激發學生的學習興趣，貫徹興趣教學法的真諦。例如在進行電工電子實驗課程的教學時，教師要對積極認真進行實驗操作的學生給予表揚，而對于敷衍了事的學生并不進行嚴厲的批評，而是在其取得了一定進步的時候進行贊賞，鼓勵其更多的學習和進步，使課堂教學紀律嚴明，學習氛圍良好，真正落實興趣教學法。

五、結束語

總而言之，中職教師應當在日常的教學活動中時刻關注學生的興趣重點，調動可以進行利用的教學積極因素全面培養學生的學習興趣與熱情。興趣的培養是學生能夠進行學習的必要前提條件，也是中職學校電工電子專業能夠得到有效教學效果的必要條件。由于電工電子專業本身的復雜性，導致學生興趣的培養過程較為漫長和困難，而教師需要從個人角度、教學方法以及評價方式等方面培養和激發學生的學習興趣，在取得了一定的效果后及時進行鞏固，確保其興趣能夠具有穩定性以及持續性。教師要根據學生的特點進行興趣教學法的有效應用，推動電工電子課堂教學質量的提高和學科本身的長遠發展。

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[作者簡介]周岑（1986.05-），女，湖北荊門人，中二職稱，本科，研究方向：電子。