淺議“校訊通”在中職學校的推廣和應用

摘 要：信息化和網絡化時代的到來，給不斷向前邁進的中職教育管理工作提出了新的要求。它改變了中職教育的工作者和管理者單一言傳身教和各種家庭訪問和談話的傳統模式，將管理工作變得更加人性化和透明公開化。不僅降低了老師的工作疲勞強度，還增進了學校和學生家長的溝通交流。這就是信息化時代贈與職業教育者們的新“武器”——校訊通！

關鍵詞：職業教育；校訊通；中職學校；家長；學生管理

中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-01

關于職業教育，國家提出要大力發展職業教育，到2020年建立“現代職業教育體系”。作為中職教師，要不斷促進教學管理、教育內容、教學手段和方法的現代化。本文就“校訊通”在中職教育中通過自身的應用進行探索和實踐，淺析了“校訊通”對中職教育管理信息化的促進，同時提出對“校訊通”在功能方面改進思路的分析與探討。

一、中職學校學生及學生管理工作現狀

近年來，隨著職業教育的不斷興起和發展，越來越多的沒能考上高中的初中畢業生選擇了中職學校繼續完成學業、完善自我。然而，這些在初中時候就學習差、紀律性差的“兩差”生們正值青春叛逆期，加之他們選擇職業學校很大程度上是因為在他們的心里職業學校對于學生的管理相對放松，換言之，他們更多的是抱著來學校混日子的態度跨入中職校門的。當他們意識到自己錯了的時候，往往最害怕家長知道，所以總是想盡辦法隱瞞，其中不乏有的學生刻意告訴老師錯誤的家長聯系方式以及找他人冒充家長的現象發生。這在很大程度上阻礙了學校和家長的溝通，延誤了對犯錯學生的最佳教育時機。有時家長未接收到來自老師的學生在校表現通報，誤以為其子女在校認真學習，直至學生闖了大禍才不得已告知父母時，往往容易造成家長對學校以及老師很多不必要的誤解和矛盾。

學生管理無小事，事無巨細。若不能找到行之有效的辦法，學生管理難免會出現紕漏和問題，而校訊通這一順應信息化時代的產品恰是最能解決當下這一矛盾的。那么，校訊通是否適合在中職學校推廣使用呢？

二、校訊通及其基本作用

（一）概念

“校訊通”是中國移動公司利用移動通訊網、互聯網資源、集成短信網絡平臺和現在教育信息技術，在教育系統內構建一個學校教育、社會教育、家庭教育三位一體，不受時間、空間限制，實時的交互式的信息溝通平臺。

（二）作用

校訊通的主要作用是——家校溝通。 一般分為以下幾個功能（作用）：（1）留言：教師通過留言功能可以同時與單個或多個家長進行溝通；（2）公告：此功能可以同時給全校，或某一班級所有加入校訊通的家長發送短信通知；（3）短信模板：該功能為老師提供主題豐富的家校溝通信息模版，例如在校表現、成績分析、閱讀建議、家庭教育指導等內容。老師選擇相應的短信模版后即可直接發送，大大提高了家校溝通的效率；（4）成績管理：可以一次性給全班家長發送學生的各科考試成績。系統還提供成績導入功能，操作更加便捷智能；（5）班級資料管理：老師或者有班級管理權限的老師，可以通過“班級資料管理”功能，修改、添加或刪除本班學生和家長資料，方便老師及時與家長溝通，實現班級資料的信息電子化管理。

三、“校訊通”在實際學生管理工作中的利弊分析

（一）優點

從家長方面來看，家長對自己孩子的管理已經力不從心，很多家長只盼能為孩子選擇一條日后謀生之路，已經對孩子喪失了更多的期望，從而放棄了對孩子在學習和校園生活方面的關心，更多的加深了家長與學生的矛盾與對抗以及家長對學校的不理解。其實很多家長也不知道該如何配合學校進行學生管理，從而更多的增添家長不配合的因素。從學生方面來看，學生自己認為讀了中職就是混幾年，等年齡增長了再踏入社會，這就導致學生在學習中沒有動力，甚至自我放棄。這些情況往往導致問題學生得不到及時的糾正，老師在德育方面很難入手，導致學生問題復雜化。使用“校訊通”，可以為老師、學生、家長搭建了良好的教育互動平臺。通過手機短信，老師將學生在學校的學習成績、日常表現、學校通知等相關信息直接發送到家長的手機上，以便家長及時、快捷、全面地了解孩子在學校的情況，以及學校的動態。與此同時，家長也可以通過短信與學校老師進行互動、咨詢。另外，老師也可有意識地通過短信宣傳中職教育的重要性及國家出臺的各種職教政策、行業發展趨勢，如學費、書費減免、貧困補助的條件、升學就業、就業形勢等相關政策。使家長在一定程度上加深了對職業學校的認識，對孩子有了新的期望。

（二）缺點

首先，目前中職學生基本已全部配有手機，“校訊通”發送的信息不能將學生與家長區分對待，有針對性的傳達信息及內容，例如：需要家長共同配合的教育管理活動的信息，發給家長發送的同時發給了學生，這樣就不會達到預計的目的。若是一些班級內的通知信息，發送給學生的同時也發給了家長，這樣對家長也是一種干擾。

其次，“校訊通”使用中老師、家長和學生的溝通在這個平臺只有單向的聯系，老師可以利用這個平臺發表言論、通知、通告等各類信息，但家長與學生和老師的溝通方式就相應的簡單了，只能通過短信息或電話聯系等方式。這種模式不僅不能有效的利用時間而且增加了經濟負擔和思想壓力，同時“校訊通”平臺沒有起到應有的網絡相互溝通的作用。

最后，老師、家長、學生的溝通只限于文字老師不能將學生在學校的照片、活動記錄在“校訊通”的平臺上進行展示，學生也不能將日常生活記實在“校訊通”的平臺上進行發表，家長也不能將學生在家中的改變適時的體現在平臺上。

總之，“校訊通”作為目前最大的“家校互動”的教育平臺，不僅為老師和家長提供了一個全新的交流方式，而且也為學校提供了多樣化的信息發布渠道，以一種現代化的全新方式完善了家校之間的交流。校訊通有力促進了家長與老師的互動交流，使家長和學校溝通零距離。利用好了“校訊通”，就能使家校合作和諧發展，教育教學工作如錦上添花！

參考文獻：

[1]黎卓茹，胡麗萍.博客促進教師專業發展的研究綜述[J].教育信息技術，2010（10）.

[2]于文.技術支持的教師專業發展學術研究現狀——基于專業學術期刊的分析[J].現代教育技術，2009（08）：31-34.

[作者簡介]李家銀（1986-），女，云南保山人，教師，初職，昆明理工大學工學學士學位，研究方向：汽車維修工程教育。