深化非計算機專業計算機基礎教學改革的研究

摘 要：計算機基礎教學是對當代信息時代教育的通識學科，是各學科應用專業知識的必備。而非計算機專業計算機基礎教學不同于計算機專業學生的教育要求，是作為基礎技能滿足專業學習的需要，同時是當代信息時代的要求。本文對目前非計算機專業計算機基礎教學存在的一些問題進行分析，并提出如何深化非計算機專業計算機基礎教學改革的措施。

關鍵詞：非計算機專業；計算機教學；教學改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-01

高校計算機基礎教育主要分為兩種，一方面是計算機專業教學，是作為學科教育，涉及軟件開發、計算機網絡技術、電子專業、計算機應用技術和信息管理等等；另一方面是非計算機專業所有學生的計算機基礎教學。非計算機專業的學生占總學生的大多數，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，針對在信息社會對技能的要求和大學生對的需求不斷提高，如何神話非計算機專業學生的計算機基礎教學改革已成為一個新時代如何提高教育水平和學生素質的主題。

一、非計算機專業學生計算機基礎教學存在的問題

（一）學生計算機知識水平不一。雖然計算機知識的普及程度已明顯改善，但是由于學生自身知識水平、經濟條件等原因，使新入學學生的計算機水平參差不齊，一些來自城市的學生較早地接觸到計算機，具有較好的計算機操作技能，甚至部分已經對計算機學習產生了濃厚的興趣，已經能熟練掌握計算機基本操作和互聯網使用等。相比而言，來自農村的一些學生此前較少機會接觸計算機。

（二）高校計算機基礎課程學習動力不足。首先是學生沒有真正意識到計算機使用基本課程的重要性，學習目的不明確，學習缺乏主動性，忽視在今后的工作和學習中計算機基礎知識的重要作用。其次是部分教師教學觀念陳舊、課程設置、教學內容和教學方法，缺乏新意，存在教學內容和教學方式簡單重復，不能調動學生的學習積極性，不能滿足社會計算機實踐技能的要求。最后，在計算機基礎教學中，部分課程目標不明確，專業特色不強，忽視學生能力的培養，理論與實踐存在嚴重脫節，不能實現以社會需求為導向的教育。

（三）計算機等級考試受到過分關注。許多學校推動學生考取計算機等級考試證書，用人單位也有把計算機等級考試證書作為測試學生計算機能力的重要砝碼。然而，計算機等級考試的考試內容更新速度已經跟不上信息技術的快速發展，考試方式也需要改進，因此誤導學生只注重計算機等級考試范圍理論知識的學習，以掌握計算機等級考試證書為目的，也不注意對計算機知識實踐鍛煉，不能跟上時代發展的步伐，通過掌握計算機知識來解決生活和工作中的問題。

二、非計算機專業計算機基礎教學改革措施

（一）創新人才培養目標，建立以社會需求為導向的計算機基礎教學模式。隨著社會經濟的不斷發展和市場經濟體制的建立，社會對畢業生的技能需求也越來越高，計算機的基本知識已成為大學畢業生求職應聘的重要條件。非計算機專業的計算機基礎教育面臨的教學改革應堅持以社會對人才的需求為導向，其目標是培養非計算機專業學生掌握基本計算機知識的能力，并運用學到的計算機基礎知識解決本專業的知識領域的問題，利用計算機技術和方法作為探索本專業的工具。創新人才培養目標，通過滿足社會需求，適應市場情況，尊重學生的個性發展，以滿足社會需求為核心來開展計算機基礎教育。

（二）加大改革力度，協調計算機等級考試與計算機基礎教學間的關系。計算機等級考試是為所有的社會人員設置的計算機應用能力考試，是注重計算機實際操作能力和解決實際問題的能力培養，而計算機基礎教學是面向學校新生，需要掌握計算機基礎知識的人員。協調計算機等級考試與計算機基礎教學之間的關系，主要是通過對計算機等級考試的考試結構優化，使考試更符合推動非計算機專業學生基礎教學的目的，使教學理念、教學內容、教學方法更有實際意義。

（三）轉變教師教育觀念，注重師資隊伍建設。要注重進行非計算機基礎教學的教師隊伍建設。第一，注重培養教師教學的創新能力和協作精神，注重師德師風建設；第二，要改變教師的教育觀念。在非計算機專業的計算機基礎教學中，教師應該時刻檢討自己的教學方式和內容，修正和改變教學思路。在對非計算機專業計算機基礎的教學活動中，要充分發揮教師在計算機創新的教學活動中的主體作用；第三，在非專業計算機基礎教學中，應重視教師力量的引進和提高。由于計算機硬件和軟件技術的飛速發展，所以計算機基礎課教學中也要與時俱進，引入相關的知識人才，培訓現在教師，促進教學方法不斷創新。

（四）更新教育理念、教學手段，培養學生創新能力。計算機知識在當前迅猛發展的信息時代和大數據時代，更新計算機基礎教育的教學理念，對培養學生的創新能力是十分重要。在非計算機專業的計算機基礎教學，為追上時代的發展，要培養學生自主學習的意識和能力，靈活貫通新知識的傳播。同時，在教學過程中應注意學生的法律意識和價值觀的形成。更新教育觀念，創造新的教學環境，打破傳統的師生關系，在計算機基礎教育教學，需要師生一起創新更好的學習環境。

三、結束語

非計算機專業學生的計算機課程，不僅僅是作為一門基礎課程，更重要的目的產學會使用基礎課程中學習到的知識作為工具提高自身的專業水平。這就需要從教學組織、教學內容、教學方法和教學評價等方面進行深化改革，以使學生從容地引用信息技術手段解決本專業問題，達致自身綜合能力的提升。

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