中職計算機專業人才的培養模式探究

摘 要：隨著我國經濟與科技的飛速發展，產業結構的優化，社會對高技能人才的數量、質量有了更高的要求，其中對中職計算機人才的需求尤為突出。中職學校的計算機專業培養了大批高素質、高技能的計算機應用人才，為我國經濟建設和社會發展作出不可忽視的貢獻。本文從中職計算機專業培養目標、課程設置、技能強化、綜合素質和師資力量等方面，深入探究中職計算機人才培養模式。

關鍵詞：計算機；中職；人才培養；改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2015） 02-0000-01

一、明確培養目標

根據《中華人民共和國職業教育法》的規定：“實施職業教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業道德教育，傳授職業知識，培養職業技能，進行職業指導，全面提高受教育者的素質”。教育部制定的《關于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》要求中等職業教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。可見中職計算機專業不同于大學計算機專業，大學注重培養計算機科技人才，而中職更側重于培養計算機應用人才，因此中職學校的計算機專業必須明確定位，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位，把技能型、實用性專業人才作為培養目標，面向市場辦學，與企業合作，產教結合，為地方經濟建設服務。

二、計算機知識體系及課程設置改革

中職計算機專業課程體系的建設是一項艱巨的任務，不是僅僅通過開設或刪減課程、調整課時等簡單的調整就能達到預期效果的，而是需要針對中職學生的現狀、根據市場需求和信息技術的發展、本著寬基礎、模塊化的原則，深層次地對課程進行整合來解決課程設置改革。社會發展瞬息萬變，中職計算機專業的課程不能盲目根據社會熱潮來設置，不能一直被社會牽著走，那樣只能是永遠落后。中職計算機專業的課程設置要體現先進性和前瞻性，以就業為導向、以技能提高為主線，要跟上專業教師發展和行業需求。學校需要積極開設社會需要的、對學生就業有利的相應計算機技能課程，這就要求學校密切關注計算機行業對人才素質和技能的要求。另外在課程設置上一定要突出專業特色，不同模塊所需要的專業技能肯定不同，要在各種計算機應用中進行篩選，注重實用性，按不同模塊方向開設不同課程。中等職業學校的學生文化基礎知識各不相同，因此在課程開設時要考慮學生的實際情況，將計算機專業課課程按照工作過程進行項目化，項目再細化成模塊或任務。

三、強化職業技能

中職教育是面向就業市場的，因此中職教育要真正體現特色，必須結合校內外實驗室和實訓基地的建設，借助技能大賽和雙證書考核的平臺，加強職業技能的培養。計算機應用專業的校內實驗實訓，不能僅僅是理論課程的演練，還需要可以媲美生產或工作環境的實踐訓練環境，學校可以按照實際工作場景建設實訓室，培養學生的動手能力和創新能力，使學生能夠進行實際操作，更好地掌握相關技能。計算機應用專業的校外實踐基地的建設也是必不可少，畢竟校內資源有限、環境有別，如果能夠讓學生真正走進企業去進行學習，將會是學校與企業互贏的局面。學校加強校企合作，將“產、學、研”相結合，是解決理論與實際脫節的最為有效的方法。通過校企結合，在教師和在職人員的指導下，學生走進企業進行實地培訓，有利于學生將課上學到的理論知識與實際操作相結合，使學生提前感受工作環境和氛圍。而且企業提供的實訓，讓學生有更多空間去自己動手、思考問題、解決問題，從而更全面地掌握知識、提高技能。通過組織學生參加學校、地區、全省和國家的專業技能大賽比武活動，組織學生參加職業資格鑒定考試，不僅能促進計算機應用專業學生職業技能的提升，而且還能形成優秀技能人才脫穎而出的機制，提高人才培養質量。

四、提高學生綜合素質

計算機是一個講究團隊協作精神的行業，因此中等職業學校計算機專業不僅需要培養學生專業技能，還要培養學生積極進取精神、較強的社會溝通能力和自我約束能力等人文素質。知識、能力、素質是人才培養的三要素，知識是能力和素質的基礎和載體，能力是在熟練掌握某些知識后通過實踐而獲得的，素質是在知識和能力的基礎上逐漸養成的。中職計算機專業人才的培養，應該盡可能地將知識的傳授、能力的培養和素質的提高有機地結合起來，使學生的知識、能力和素質全面提高，從而培養出高素質、高技能的計算機應用人才。具體來說，中職學校可以把計算機職業道德及職業生涯規劃教育作為德育教育的重點，加強就業、創業和人文素質教育力度；文化基礎課在遵循模塊化的基礎上，注意篩選，重新組合，全面提高計算機專業文化課的基礎性、應用性和實用性。

五、加強師資隊伍的建設

教師在教學環節起著至關重要的作用，為了中職教育的質量，必須擁有高素質、高專業水平、高實踐能力的師資隊伍，這要求教師不僅要有豐富的理論知識，還要有較強的實踐能力，同時能夠密切關注計算機行業發展現狀和方向。

中職學校的教師主要是高校畢業生，很少有進過企業進行具體的工作學習的，這可能直接導致中職學校教師缺乏相關技能和經驗，這些嚴重影響中職學校教學教育質量。因此，中職學校應該要求教師在上崗前進行系統培訓，一方面鞏固相關技能，另一方面使得他們更加適應教育教學需求。學校要建立教師定期進行培訓和下企業實踐的機制，使教師能夠有渠道地提升自身素質，更重要的是使得他們不僅能夠授課和指導實訓，還能及時了解和掌握計算機專業新興技術、把握計算機行業發展方向，成為現代“雙師型”教師。

六、結束語

綜上所述，中職計算機專業人才培養模式的改革是一個艱巨而復雜的過程，它隨著市場需求和社會經濟的發展而不斷變化。中職教育是面向市場、面向就業的，因此中職計算機專業人才的培養必須以操作技能培養為核心，以就業市場為導向，與基層和生產一線需求緊密聯系，有針對性、有原則性地制定周密的計算機專業人才培養方案。

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