主題式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是每個(gè)中職學(xué)生的必修課，而隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際上這部分知識在小學(xué)已經(jīng)開始傳授，到初中已是一而再、再而三地重復(fù)，因而單純的技術(shù)傳授已經(jīng)無法激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。而且課堂上老師講、學(xué)生聽、講完了學(xué)生練習(xí)，這種單一、機(jī)械的教學(xué)模式也很難調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。有些自制能力好的學(xué)生還可以按照老師要求去進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)，而學(xué)習(xí)習(xí)慣差點(diǎn)的學(xué)生則考慮著如何偷偷地玩一會兒，面對這個(gè)亟待解決的教學(xué)問題，本文就主題式教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行嘗試和探索，希望在課堂上不僅僅是能讓學(xué)生獲取計(jì)算機(jī)的知識和技能，更重要的是能讓學(xué)生掌握自行獲取知識的方法和學(xué)會解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：主題式學(xué)習(xí)；中職計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G712.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 24-0000-01

主題式教學(xué)，是指通過創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中將抽象化知識與現(xiàn)實(shí)情境有機(jī)結(jié)合起來，教師可以采用靈活的教學(xué)方法，從縱向和橫向角度選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境素材，甚至還可以跨越學(xué)科的界限，在教學(xué)過程中優(yōu)化配置不同教育資源來提高情境營造水平。在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中融入主題式教學(xué)元素，可以為學(xué)生創(chuàng)造情境與知識交融的情境，通過思維與情境的互動，營造濃厚的課堂教學(xué)氛圍。

一、備課階段：創(chuàng)設(shè)文化性主題，技術(shù)融合人文

（一）結(jié)合時(shí)事創(chuàng)設(shè)主題，對中職學(xué)生滲透精神風(fēng)貌類的培養(yǎng)與教育。如可以以“國慶專刊”為主體進(jìn)行Word文檔的操作；可以以上海世博會為主題對中職學(xué)生進(jìn)行PPT制作的演示教學(xué)；也可以結(jié)合歌本哈根環(huán)境大會以“人人爭做環(huán)保志愿者”為主題教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行網(wǎng)頁制作的授課。這樣的主題式學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有一定的實(shí)踐性，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用的廣泛性。

（二）結(jié)合專業(yè)知識創(chuàng)設(shè)主題。整合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的學(xué)科資源，尋找專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)科交叉點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。如在玉雕專業(yè)中設(shè)置“玉雕設(shè)計(jì)圖稿”主題，學(xué)習(xí)畫圖工具；在烹飪專業(yè)里設(shè)置“美食文化節(jié)推廣”專題，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作；在動漫專業(yè)中設(shè)置“動漫影視作品統(tǒng)計(jì)”主題，鼓勵(lì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)Excel操作；在會計(jì)專業(yè)里設(shè)置“財(cái)務(wù)狀況”主題，學(xué)習(xí)Word排版，等等。

（三）結(jié)合學(xué)生興趣創(chuàng)設(shè)主題。根據(jù)學(xué)生求新求變的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。如“明星大評比”等文化性主題。

諸如此類的文化性主題將不再僅僅關(guān)注技術(shù)，它超越了簡單的任務(wù)驅(qū)動，更關(guān)心技術(shù)所承擔(dān)的內(nèi)容指向，其設(shè)計(jì)意圖就是將技術(shù)回歸到工具的位置，而讓技術(shù)的服務(wù)對象——人重歸主體之位。

（四）結(jié)合學(xué)生的基本能力進(jìn)行教學(xué)因材施教在任何教育中都十分重要，因此我們要學(xué)會結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，他們的特長和不足，盡可能地發(fā)揮其特長，同時(shí)也要對其不足之處查找原因所在，并根據(jù)相應(yīng)的原因，用引導(dǎo)式的教學(xué)方法幫助其改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，以提高其學(xué)習(xí)能力。總之，在實(shí)際教學(xué)中，我們一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)教學(xué)，不可千篇一律。

二、授課階段：提倡小組協(xié)作，以情施教

（一）以情施教。以情施教是情感教育的重要精神。蘇霍姆林斯基曾說過：“教師如果不善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上來就急于講授教材知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠態(tài)度，而不需感性思維的學(xué)習(xí)勞動會變得異常枯燥乏味。沒有振奮的學(xué)習(xí)面貌，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生抵觸的事情。”只有最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，快樂地學(xué)習(xí)才能取得最大的成功。

（二）由情至學(xué)。新課程的理念提出課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，而教師僅僅是引導(dǎo)者和組織者。一位好的教師，首先應(yīng)該從了解學(xué)生做起。只有在了解學(xué)生思想的基礎(chǔ)上對癥下藥，也才能完全地將情感融入到教育過程中。“由情至學(xué)”是指在開展教學(xué)過程中，在課堂上創(chuàng)造各種情境并在其中融入感性情感，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣。要做到這一點(diǎn)，則必須在教學(xué)開始之前，仔細(xì)分析學(xué)生的現(xiàn)狀，把握了計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)，以完善滲透的生動性。例如，在開展主題為《愛心澆灌格桑花》的活動時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、投影儀、聲響等創(chuàng)造濃厚的情境，然后再要求學(xué)生用電子郵件給西部孩子寫一封信，要求他們將心里最想表達(dá)的話說出來。這個(gè)過程學(xué)生不僅要編寫郵件內(nèi)容，還要學(xué)會發(fā)送郵件技巧。在這種情境中，學(xué)生的情感就被有效激發(fā)出來了，教師可以因勢利導(dǎo)向?qū)W生教授相關(guān)計(jì)算機(jī)知識，從而得到學(xué)生們積極主動的回應(yīng)，學(xué)生們可以通過彼此交流感受再編寫郵件，然后發(fā)到指定的郵箱地址中。

（三）由情入情。“由情入情”中前一個(gè)“情”指情感教學(xué)，后一個(gè)“情”指學(xué)生的情感。簡言之，就是通過情感教學(xué)，讓學(xué)生用主觀的情感去理解課堂，提升自己的價(jià)值觀念，從而改變自己的人生觀。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要讓教師的情感注滿課堂，讓學(xué)生體會到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是必要的、幸福的。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的欲望。

三、結(jié)束語

總而言之，主題式教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)理念，它要求以某個(gè)學(xué)習(xí)主題為中心因材施教，讓學(xué)生在參與情境活動過程中學(xué)會知識技能，提高實(shí)際動手能力，一掃傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，走入豐富多彩的教學(xué)情境當(dāng)中。主題活動式教學(xué)突破了傳統(tǒng)“工具論”、“技術(shù)論”，最突出的特色就是圍繞主題知識開展學(xué)習(xí)情境創(chuàng)造，在情境中將知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在接收知識的過程中體驗(yàn)到人文主義的熏陶。其典型優(yōu)點(diǎn)是有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更好地貼近生活，貼近學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有助于提高中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而滿足社會發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志芳，孫釗.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用主題式學(xué)習(xí)的方法[J].信息與計(jì)算機(jī)（理論版），2010（04）.

[2]董志彪，李文光.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].中國電化教育，2007（08）.

[作者簡介]史海超，女，黑龍江人，教師，講師，研究方向：學(xué)生教育方向（班主任）、網(wǎng)頁制作。