基于項目化模式的《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》課程設(shè)計探索

摘 要：《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》是高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)、計算機應用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的核心課程，本文介紹了《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》課程的性質(zhì)、學習目標，設(shè)計了基于項目化模式的《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》課程的教學內(nèi)容，總結(jié)了本課程的學習方法、考核方式及課程采用的教學方法。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理；項目化；網(wǎng)絡(luò)維護

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 24-0000-01

一、課程介紹

《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》是面向計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機應用技術(shù)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門核心職業(yè)技能課程。本課程以學生就業(yè)為導向，以計算機網(wǎng)絡(luò)管理、維護等職業(yè)崗位的知識技能為基礎(chǔ)，將相關(guān)職業(yè)崗位要求的知識與技能融入課程的教學體系中，注重培養(yǎng)學生專業(yè)綜合素質(zhì)，為其畢業(yè)更好的從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護等崗位打下良好基礎(chǔ)，應適應學生個性化的要求。

通過本課程的學習，提高學生在網(wǎng)絡(luò)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)配置與維護、網(wǎng)絡(luò)綜合布線等方面的實際操作技能，使學生具有企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計、實施與管理能力，能跟進計算機技術(shù)的最新發(fā)展，適應行業(yè)相應崗位的需求。

二、課程內(nèi)容和要求

《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》課程的教學內(nèi)容采用基于工作過程的模式，體現(xiàn)實際分析問題、解決問題的思路與方法。選取6種典型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用模型，包含了當前主流的網(wǎng)絡(luò)管理與維護的實用技術(shù)。本課程依據(jù)6種模型選取案例項目，將每個項目劃分成若干任務，以任務為基本教學單元展開實際教學，使理論與應用實踐緊密相連。本課程共68學時，具體課程內(nèi)容及學時安排如下：

（1）項目一，雙機互聯(lián)：網(wǎng)線制作與測試；網(wǎng)卡安裝與配置（在計算機上安裝并配置網(wǎng)卡）；雙機互聯(lián)與通信，共6學時。

（2）項目二，組建共享式局域網(wǎng)：HUB組網(wǎng)及級聯(lián)；文件共享；打印機共享；網(wǎng)絡(luò)訪問，共8學時。

（3）項目三，組建交換式局域網(wǎng)：交換機配置方法，具體任務為交換機基本配置，組建簡單的交換式局域網(wǎng)；交換機端口配置；交換機維護操作，共8學時。

（4）項目四，VLAN劃分與互聯(lián)：單交換機VLAN劃分；跨交換機VLAN劃分；單臂路由VLAN互聯(lián)；三層交換機VLAN互聯(lián)，共10學時。

（5）項目五，Intranet建設(shè)：配置DHCP服務器和客戶端；DNS服務器配置與管理；FTP服務器的配置與管理；WEB服務器的配置與管理，共12學時。

（6）項目六，Internet接入：LAN接入配置；家庭ADSL接入配置；WLAN接入配置；Internet共享，局域網(wǎng)共享寬帶，共10學時。

（7）網(wǎng)絡(luò)案例實訓：辦公局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理；無線局域網(wǎng)組網(wǎng)與管理；網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)組建與管理；校園網(wǎng)組網(wǎng)；中小企業(yè)組網(wǎng)，共16學時。

三、課程學習方法

本課程的前導課程為《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《Internet基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)》，學生已經(jīng)有一些網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)，由于該課程是一門實踐性和應用性很強的職業(yè)技能課程，所以學習的重點放在實踐動手操作上，網(wǎng)絡(luò)管理與維護的技能培養(yǎng)是關(guān)鍵。

（1）本課程全程在實訓室教學，學生在實踐操作的同時，反復理解和鞏固所學的知識，更好地提高課堂學習效率。

（2）本課程開發(fā)了精品課網(wǎng)站，為學生提供全方位立體化的教學平臺。網(wǎng)站提供《計算機網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)》課程的教學大綱，教學內(nèi)容、課件、視頻，實訓項目指導、實訓任務指導等電子學習材料，學生應充分利用這些資源。同時，諸如電子書籍、數(shù)據(jù)庫、教育網(wǎng)站、電子期刊、數(shù)字圖書館和電子論壇等網(wǎng)上信息資源也特別豐富，學生都可以充分利用。

四、課程教學方法

（一）在線交流教學法

課程組將教學的全部內(nèi)容、課程標準、電子教案、電子課件、教學要點、習題庫、實訓指導教材全部上網(wǎng)。學生可以利用網(wǎng)上資源自主學習，師生之間利用現(xiàn)代交流手段交流答疑，全部交流內(nèi)容均在線可查，可以對其他同學借鑒。

（二）啟發(fā)式教學法

教師授課過程中，多給學生提出問題的機會，凡是學生能解決的問題，鼓勵、啟發(fā)學生回答，培養(yǎng)學生的參與意識。運用啟發(fā)式教學由淺入深，利用生活中學生接觸到的網(wǎng)頁啟發(fā)學生思考課程要討論和學習的未知的知識。

（三）討論辯論式教學法

把學生劃分為不同的學習小組，學習小組在一起共同進行研討，每個同學都提出各自的方案和建議，通過集體討論，最終確定較優(yōu)的設(shè)計方案。在討論過程中互相啟發(fā)，提高認識，促進學生積極思考，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生刻苦鉆研問題的精神、訓練語言表達能力和學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)團隊意識、協(xié)作精神。

五、課程考核方式

本課程的考核的核心有兩個：一是職業(yè)技能的考核；二是職業(yè)素養(yǎng)能力的考核。考核具體方案如下：

課程總成績=過程考核成績（60%）+期末考核成績（40%）。

過程考核=六個項目成績的總和+平時成績。項目成績以每個項目的完成情況為依據(jù)；平時成績主要以考勤、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、團隊合作情況等做依據(jù)。

期末考核=知識考核（30%）++職業(yè)素質(zhì)考核（10%）綜合能力考核（60%）。

參考文獻：

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[2]金學平，吳旭乾，熊海燕.高職院校項目課程的開發(fā)[J].教育評論，2009（01）.

[3]陳建國.關(guān)于高等職業(yè)院校項目化課程改革中幾個問題的探討[J].河北交通科技，2008（03）.

[作者簡介]楊銘（1982-），女，吉林長春人，講師，研究方向：計算機科學與技術(shù)。

[基金項目]本論文是省級課題“高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心課程項目化教學改革與探索吉教科文合字【2014】第518號成果之一。