淺談《網絡綜合布線》課程體會

摘 要：隨著社會的發期，各種智能化住宅、辦公室都開始大規模的興建，隨之而來的各種智能設施也興旺起來，傳統的布線己級不能滿足人們需求，網絡綜合布線就顯得尤為重要。

我校開設《網絡綜合布線》這門課程己有幾年，從實訓場所建設到課程設計都全程參與，期間也承接了一些具體施工項目，帶領同學們進行真實環境的實踐操作，通過這幾年的摸索，有了以下幾點心得體會，在此僅供大家參考。

關鍵詞：網絡綜合布線；智能設施；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 24-0000-01

一、基礎知識的掌握

首先自己要熟讀GB-50311《綜合布線系統設計規范》和GB-50312《綜合布線系統驗收規范》綜合布線課程本來就是一門實操性很強的課程一定要理論結合實際來進行教學在有實訓室的情況下可以采取系統化設計，讓學生按照認識（綜合布線展柜，目的是引起學生學習興趣）、學習（理論學習和網絡綜合布線展示系統學習裝置并重，生動活潑簡明易懂）、設計（綜合布線工程系統設計，包括點表、系統圖、施工圖、預算表等等）、領料（根據預算表領料）、綜合布線施工、測試、接入外網、交工的工程順序來進行實訓，符合學生認知、理解、操作、掌握的學習過程。

二、實踐關鍵步驟及注意事項

（一）硬件。要兼容在網絡設備選擇上，盡量使所有網絡設備都采用一家公司的產品，這樣可以最大限度地減少高端與低端甚至是同等級別不同設備間的不兼容問題。而且不要為了省幾十塊錢而選擇沒有質量保證的網絡基礎材料，例如跳線、面板、網線等。這些東西在布線時都會安放在天花板或墻體中，出現問題后很難解決。同時，即使是大品牌的產品也要在安裝前用專業工具檢測一下質量。

（二）聯線。當我們完成結構化布線工作后就應該把多余的線材、設備拿走，防止普通用戶亂接這些線材。另外，有些時候，用戶私自使用一分二線頭這樣的設備也會造成網絡中出現廣播風暴，因此布線時遵循嚴格的管理制度是必要的。布線后不要遺留任何部件，因為使用者一般對網絡不太熟悉，出現問題時很有可能病急亂投醫，看到多余設備就會隨便使用，使問題更加嚴重。

（三）防磁。為什么電磁設備可以干擾到網絡傳輸速度呢？因為在網線中走的是電信號，而大功率用電器附近會產生磁場，這個磁場又會對附近的網線起作用，生成新的電場，自然會出現信號減弱或丟失的情況。需要注意的是防止干擾除了要避開干擾源之外，網線接頭的連接方式也是至關重要的，不管是采用568A還是568B標準來制作網線，一定要保證1和2、3和6是兩對芯線，這樣才能有較強的抗干擾能力。在結構化布線時一定要事先把網線的路線設計好，遠離大輻射設備與大的干擾源。

（四）散熱。高溫環境下，設備總是頻頻出現故障。為什么會這樣呢？使用過計算機的讀者都知道，當CPU風扇散熱不佳時計算機系統經常會死機或自動重啟，網絡設備更是如此，高速運行的CPU與核心組件需要在一個合適的工作環境下運轉，溫度太高會使它們損壞。設備散熱工作是一定要做的，特別是對于核心設備以及服務器來說，需要把它們放置在一個專門的機房中進行管理，并且還需要配備空調等降溫設備。

（五）按規格連接線纜。眾所周知網線有很多種，如交叉線、直通線等，不同的線纜在不同情況下有不同的用途。如果混淆種類隨意使用就會出現網絡不通的情況。因此在結構化布線時一定要特別注意分清線纜的種類。線纜使用不符合要求就會出現網絡不通的問題。布線經驗談：雖然目前很多網絡設備都支持DIP跳線功能，也就是說不管你連接的是正線還是反線，它都可以正常使用。但有些時候設備并不具備DIP功能，只有你在連線時特別注意了接線種類，才能避免不必要的故障。

（六）留足網絡接入點。確實如此，很多時候在結構化布線過程中沒有考慮未來的升級性，網絡接口數量很有限，剛夠眼前使用，如果以后來住宅布局出現變化的話，就會出現上述問題。因此在結構化布線時需要事先留出多出一倍的網絡接入點。眾所周知，網絡的發展非常迅速，幾年前還在為10Mbps到桌面而努力，而今已經是100Mbps，甚至是1000Mbps到桌面了。網絡的擴展性是需要我們重視的，誰都不想僅僅使用2～3年便對布線系統進行翻修、擴容，所以留出富余的接入點是非常重要的，這樣才能滿足日后升級的需求。

三、教學方式

（一）根據課程操作性和工程性的特點，在教學中多采用現場教學、案例教學、示范教學、和實物教學等方式。在講授網絡系統結構時帶學生到校園網的現場進行教學；經常選擇一些成功與失敗的工程案例讓學生參與分析，激發學生的創新思維，培養學生分析問題的能力；在學習布線產品時采用實物教學；學習光纖熔接等安裝技術時，采用示范教學方式；采用在教學方法上突出啟發式、討論式、師生互動式等形式，在課堂上注重處理好難點與重點、概念與應用、標準與靈活的關系，做到精講多練、邊講邊練、講練結合。

（二）技術辯論。綜合布線是一門引入我國只有10多年的新型綜合性學科，在技術選型和產品選型等方面并沒有唯一正確的答案，需要根據用戶需求、用戶投資、技術指標等諸多條件進行選擇，在教學中可選擇綜合布線領域的幾個熱門技術話題，如“選擇超5類還是6類布線系統”、“采用光纖還是雙絞線”、“使用屏蔽雙絞線還是非屏蔽雙絞線”，將學生分為正反方進行辯論，使課堂氣氛生動活潑，激發學生的學習興趣，促進學生積極思考。使學生在辯論中加深對知識的理解和認識，對實際問題的分析判斷，增強對技術的運用能力。

（三）公司模式運作工程項目教學。在綜合的工程項目教學中完全按網絡工程公司模式運作，構建職業化的學習情境，項目經理、工程師、工程監理等職位由學生競聘產生，充分調動學生的積極性。

（四）教學多與行業企業融合。一是請進來，可以請企業兼職教師完成部分教學任務，二是走出去，到網絡工程現場教學，最好是去本專業畢業生承擔的網絡工程現場，師兄師姐是活教材。

（五）項目課程在培養職業能力和和傳授相應知識的同時，必須重視職業道德和職業意識教育的滲透，幫助學生養成良好的個人品格和行為習慣，培養愛崗敬業精神、團隊協作精神和創業精神，幫助學生樹立質量意識、節約意識、安全意識、環保意識、文明施工等職業意識。

四、結束語

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，要想更好的掌握學過的知識除了定期的“溫故知新”外，還需要進行一些實驗和實踐。使理論和實踐能力同步提高，同時要高質量的學好這門課程，一定要培養學生的團隊合作能力。

參考文獻：

[1]余明輝.綜合布線技術教程[M].北京：北京交通大學出版社.

[3]黎連業.網絡綜合布線系統與施工技[M].北京：機械工業出版社.