增強大學(xué)生思想政治教育效果的再思考

摘 要：加強和改進大學(xué)生思想政治教育，關(guān)系大學(xué)生的健康成長、國家和民族的前途和命運，是一項基礎(chǔ)工程、民心工程、希望工程、社會工程和常態(tài)工程。從增強思想政治教育效果這一角度對加強和改進大學(xué)生思想政治教育提出建議如下：開展大學(xué)生思政教育重要性學(xué)習(xí)；增強思政教育的吸引力；發(fā)揮思政教育多渠道作用；提高思政教育隊伍素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育效果；思政教育重要性；吸引力；多渠道；隊伍建設(shè)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0273-02

改革開放，特別是黨的十三屆四中全會以來，黨和國家高度重視大學(xué)生思想政治教育（簡稱思政教育），出臺了一系列文件，采取了一系列重要舉措，使我國大學(xué)生思政教育取得了多方面的重大成果——“學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上，他們胸懷遠(yuǎn)大理想，勇于自立自強，樂于接受新生事物，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義，堅決擁護黨的路線方針政策，高度認(rèn)同鄧小平理論和“三個代表”重要思想，充分信賴黨中央，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心”。然而，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，當(dāng)前大學(xué)生思政教育面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。結(jié)合當(dāng)前影響我國大學(xué)生思政教育效果的主要因素，在增強思政教育效果問題上應(yīng)該重點從以下幾個方面突破。

一、進一步提高開展大學(xué)生思政教育重要性的認(rèn)識，切實將中央有關(guān)精神落到實處

1.提高學(xué)校二級院系、教師對加強大學(xué)生思政教育的重要性認(rèn)識。當(dāng)前，思政教育效果不好的一個重要原因就是一些學(xué)校的二級院系、部分教師從思想上沒有充分認(rèn)識到這項工作的重要性。比如，對思想政治理論課（簡稱思政課）教學(xué)，有的院系、教師抱怨占用了太多時間；把針對學(xué)生的必要的思想政治學(xué)習(xí)當(dāng)作完成任務(wù)，走走形式就了事，不重視實際效果。因此，要提高思政教育的效果首先必須要解決思想認(rèn)識上的問題。一是組織二級院系、教師深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央關(guān)于加強大學(xué)生思政教育的一系列文件精神，以此來提高其對思政教育必要性和重要性的認(rèn)識。在以往，中央出臺的相關(guān)文件主要是學(xué)校宣傳部、思政課教學(xué)部門、學(xué)生工作處學(xué)習(xí)得比較多，而二級院系及其教師對這些文件學(xué)習(xí)了解很少，以至于在思想上對開展思政教育的重要性認(rèn)識不夠。二是處理好思政教育與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系。專業(yè)教學(xué)也需要做學(xué)生的思想政治工作，熱愛專業(yè)的前提是懂得如何做人，不掌握科學(xué)的方法論、世界觀和人生觀，是不可能在一個專業(yè)的領(lǐng)域做出有利于人民的事業(yè)。只有那些掌握了科學(xué)的方法論和世界觀的人，才能更好地利用專業(yè)為社會做更多的事情。因此，思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)，不是矛盾的，而是相輔相成的。思政教育是基礎(chǔ)，是立身。專業(yè)是做事，是立業(yè)。不能因為強調(diào)專業(yè)而忽視思政教育，更不能用專業(yè)學(xué)習(xí)代替思政教育。

2.提高大學(xué)生對學(xué)校開展思政教育重要性的認(rèn)識。在思政教育中影響教育效果的又一主要問題是學(xué)生參與的積極性和主動性不高。有的學(xué)生認(rèn)為思政教育就是乏味的說教，與現(xiàn)實脫節(jié)，對自己沒用。因此，缺乏參與的積極性和主動性。要改變這一現(xiàn)狀關(guān)鍵一點就是在思政教育中要將教育教學(xué)與社會實踐、學(xué)生實際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生用相關(guān)思想理論分析解決遇到的實際問題，正確理解當(dāng)前社會的各種現(xiàn)象，使學(xué)生在這一過程中親身感悟思政教育的力量和作用，從而在“學(xué)”和“用”中逐漸提高對思政教育重要性的認(rèn)識，提高參與思政教育的積極性和主動性。

二、增強思政教育的吸引力，使思政教育成為大學(xué)生內(nèi)在的強烈需求，把思政教育的目標(biāo)變成大學(xué)生自覺的行動、自主的行動

在思政教育中部分學(xué)生的積極性、主動性不高，這與思政教育中只重視理論的傳授、灌輸，把思政教育當(dāng)作單純的理論教化，忽視思政教育的吸引力密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響到學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而學(xué)習(xí)的積極性和主動性又直接影響到教育、學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。我們只有在思政教育中不斷增強吸引力，使教育過程既有理論性又有現(xiàn)實性、針對性、趣味性和實效性，這樣才能提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，使學(xué)生在思政教育中從被動轉(zhuǎn)為主動，積極參與教育的全過程。為此，要努力做好兩個方面。

1.改進思政教育方法。思政教育方法是完成思政教育目標(biāo)的必要條件，是教育者與受教育者相互作用的媒介與紐帶。其中，特別是改進思政課的教學(xué)方法尤為關(guān)鍵。思政課是思政教育的主渠道和主陣地，如果教學(xué)方法不科學(xué)，缺乏吸引力，就會直接影響思政教育的效果。因此，必須要努力從課堂教學(xué)、教學(xué)手段、課程考核、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教學(xué)考評等多方面探索和改進思政課的教學(xué)方法，以增強其吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。此外，在改進思政教育方法上應(yīng)該積極嘗試把顯性教育和隱形性教育相結(jié)合，堅持以顯性教育為主導(dǎo)，緊密結(jié)合隱性教育的發(fā)展取向。顯性教育是思政教育的主體方式。它是通過有意識的、直接的、外顯的教育活動使受教育者自覺受到影響的有形的教育方式。其具體形式包括課堂教學(xué)、談話、座談、討論學(xué)習(xí)等。顯性教育具有目標(biāo)明確、規(guī)范化、系統(tǒng)化等特點和優(yōu)勢。

但顯性教育存在一定的局限性，如：強調(diào)思政教育的規(guī)范化而忽視實踐問題，偏重集體灌輸而忽視學(xué)生的個性，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，容易引起學(xué)生的反感和不可信心理，出現(xiàn)學(xué)生知行不統(tǒng)一，理論與實際相脫離等現(xiàn)象。比如，通過課堂教學(xué)或談話等顯性教育學(xué)生知道了誠信的重要性，知道公德的重要性，但實際生活和學(xué)習(xí)中違反誠信和公德的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。隱性教育是通過無意識的、間接的、內(nèi)隱的教育活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育方式。它具有教育作用的無意識性、教育影響的間接性、教育方式的內(nèi)隱性、教育范圍和內(nèi)容上的廣泛性等特點。隱性教育寓教育于無形之中，將思政教育真正地融入大學(xué)生的日常生活中，潛移默化、潤物無聲地對大學(xué)生的思想道德行為產(chǎn)生影響，不易引起學(xué)生的反感和抵制。但其又存在目標(biāo)不夠明確、不規(guī)范、不系統(tǒng)等局限性。我們應(yīng)該把二者有機地結(jié)合起來，互相取長補短，充分發(fā)揮這兩種方法在思政教育中的效用。

2.確實增強思政教育的實效性。思政教育歸根結(jié)底就是要促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進學(xué)生成材，培養(yǎng)和塑造中國特色社會主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。要讓學(xué)生真正感受到思政教育的這種重要作用，需要我們在思政教育中堅持：一是以學(xué)生為本。努力創(chuàng)造融洽和諧的師生關(guān)系，通過開展多種形式的思想咨詢，真切關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要和情感渴求，把空洞的說教、形式主義的宣傳變成學(xué)生情感的激發(fā)和師生間真情交流；努力確立學(xué)生作為教育對象的主體地位，發(fā)揮主觀能動作用，重視啟發(fā)引導(dǎo)，使外在的思想政治素質(zhì)要求真正內(nèi)化為學(xué)生自身的道德需要；努力解決好學(xué)生學(xué)習(xí)生活中面臨的各種問題，如理想信念與現(xiàn)實的問題、政治信仰問題、戀愛觀問題、就業(yè)問題、學(xué)習(xí)心理壓力問題等。特別是在思政課教學(xué)中如果我們用所講理論知識幫助學(xué)生解決了這些實際問題，學(xué)生才會在“學(xué)會了”的基礎(chǔ)上做到“真懂”、“真信”、“真用”。這樣教育的吸引力就得到了增強。二是不斷創(chuàng)新教育方法，注重教育效果。大學(xué)生思政教育具有內(nèi)在的規(guī)律，當(dāng)前大學(xué)生思政教育實效性不強，與教育者方法呆板有很大的關(guān)系。教育者必須與時俱進，由平面、強硬、教條、空洞的灌輸向互動、因勢利導(dǎo)、循循善誘轉(zhuǎn)變。

三、充分發(fā)揮思政教育多渠道作用，合力促進學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

思政教育的形式是多種多樣的，思政課教學(xué)是思政教育的主渠道，除此之外還有學(xué)校各院系的日常學(xué)生思想政治工作、心理健康教育、心理咨詢、黨團活動、學(xué)校的各種文化娛樂活動、學(xué)校的日常行政管理、國家的各種社會政治活動等等。現(xiàn)在在思政教育中存在一個現(xiàn)象就是多渠道的作用沒有充分發(fā)揮。在相關(guān)調(diào)查中學(xué)生反映這些渠道有一些是流于形式，對這些形式的思政教育較不滿意，希望進一步改進和提高。比如，有的班主任或輔導(dǎo)員與學(xué)生見面很少，有的就是每周在班會上見一次面，平時對學(xué)生的要求就是不出事就可以，而很少去了解學(xué)生的思想動態(tài)，對思想政治學(xué)習(xí)很多就是通過“讀”來了事。學(xué)生對這樣的思政教育沒有興趣、沒有積極性和主動性，效果可想而知。所以在加強思政課教學(xué)的同時應(yīng)該也要加強其他渠道的教育，相互配合多管齊下，形成強大的合力，使思政教育做到位、做全面、做深刻，確實取得實效。

四、加強思政教育隊伍建設(shè)，提高思政教育隊伍素質(zhì)

思政教育隊伍狀況是關(guān)系思政教育能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。一個學(xué)校思政教育隊伍素質(zhì)的高低直接影響到思政教育效果的好壞。在思政教育隊伍建設(shè)方面，我們應(yīng)該努力做好以下幾個方面。

1.建設(shè)要堅持引進來和走出去相結(jié)合的原則。“引進來”就是創(chuàng)造條件積極引進優(yōu)秀的、專業(yè)的人才，充實思政教育隊伍，提高整體水平。“走出去”就是給現(xiàn)有的教師，特別是與學(xué)生接觸最直接、最多，對學(xué)生的影響較大的從事思政課教學(xué)的教師、從事黨團活動和學(xué)生管理的教師、從事學(xué)生日常管理和教育的班主任或輔導(dǎo)員教師創(chuàng)造條件，積極鼓勵這些教師進修、讀研、讀博，提高他們的學(xué)歷、學(xué)術(shù)水平和教育水平。

2.要建設(shè)一支相對穩(wěn)定的專職輔導(dǎo)員骨干隊伍，使他們向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。輔導(dǎo)員是日常與學(xué)生接觸最多、最直接、影響較大的思政教育工作者。現(xiàn)在有很多高校，特別是新建本科院校因為各種原因，尤其是經(jīng)濟的限制沒有專職輔導(dǎo)員崗位，各院系的輔導(dǎo)員都是本院系的專業(yè)課教師兼職，這就存在兩個問題，一是部分專業(yè)課的教師自身對思政教育重要性的認(rèn)識就不夠，缺少從事思政教育的專業(yè)知識，所以對自己承擔(dān)的職責(zé)重視不夠，工作不到位，方法不科學(xué)。二是這些兼職的輔導(dǎo)員很多還要承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)。在這種情況下就很少有精力去對學(xué)生開展日常的思政教育，這就造成了前面提到的思政教育工作成了走形式，走過場，對學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響。因此，各院系應(yīng)該要建立一支相對穩(wěn)定的具有從事思政教育專業(yè)知識的輔導(dǎo)員骨干隊伍。

3.學(xué)校要長期開展思政教育相關(guān)知識的培訓(xùn)，幫助現(xiàn)有的思政教育教師認(rèn)識思政教育的規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法；鼓勵思政教育教師積極開展校內(nèi)校外交流，不斷學(xué)習(xí)借鑒先進經(jīng)驗，提高思政教育水平和效果。

總之，增強思政教育效果是進一步加強和改進大學(xué)生思政教育工作的重要內(nèi)容和措施。我們應(yīng)該不斷地探索思政教育的規(guī)律和方法，從提高認(rèn)識、增強吸引力、發(fā)揮多渠道合力、加強隊伍建設(shè)等方面不斷增強思政教育的效果，推動大學(xué)生思政教育確實不斷地加強和改進。

參考文獻(xiàn)：

[1]高校堅持以人為本提高思想政治教育實效性的幾點思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（2）：2.

[2]周輝.高校思想政治教育過程合力初探[D].重慶：西南師范大學(xué)，2005.

[3]王冠中.大學(xué)生思想政治教育實效性研究述評[J].北京教育（高教版），2007（3）.

[4]何會寧，黃科.對增強大學(xué)生思想政治教育吸引力和感染力的幾點思考[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2005（3）.

[5]彭小蓉.當(dāng)代大學(xué)生隱性思想政治教育方法運用研究[D].重慶：西南大學(xué)，2011.