教學研究型大學本科生導師制實施模式探析

摘 要：本科生導師制是我國高等教育大眾化背景下一種精英教育的有益探索，它在人才培養上的優勢已經成為高校的共識。作為立足于服務地方區域經濟的中間型大學——教學研究型大學，如何從學校的教學理念、教學條件和教學資源出發，結合培養學校的人才培養目標來開展具有自身特色的本科生導師制顯得尤為重要，具有重要的現實意義。著重介紹國內本科生導師制的主要實施模式及實施本科生導師制的重要意義，對教學研究型大學實施本科生導師制的模式做了探討，以期對國內同類型、同層次的院校有所啟發。

關鍵詞：教學研究型；大學本科生導師制；模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0254-02

教學研究型大學是適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求應運而生的，占我國各類本科大學22.5%[1]，是我國高等教育的中間力量。教學研究型大學立足于服務地方區域經濟建設和行業發展的辦學定位，決定了它的人才培養、科研和社會服務三大功能也是與地方經濟息息相關的。由此可見，人才培養質量在教學研究型大學仍然是重中之重的任務，直接關系到學校的生存與發展。大學擴招以來，高等教育的種種弊端已經引起社會的關注，如何在大眾化教育背景下有效地開展素質教育成為擺在大學面前的難題。正是為適應高等教育改革的需要，作為一種提高高等院校教學質量、增強學生創新能力、培養高質量優秀人才途徑——本科生導師制應運而生了。本文在國內高校本科生導師制的主要實施模式及實施本科生導師制的重要意義的基礎上，對教學研究型高校如何開展本科生導師制做了探討，以期對國內同類型、同層次的院校有所啟發。

一、本科生導師制在我國實施現狀

（一）起源與發展

首創于14世紀英國牛津大學的導師制，當時僅適用于研究生教育。隨后美國哈佛等高校把導師制從研究生培養領域引入到本科生培養當中，并在人才培養上顯示的巨大生命力和優越性，這種非凡的成效令世人矚目，本科生導師制遂為世界各國廣為推廣。早在“民國”初期，北京大學就引進這種新型的教育模式，但新中國成立以后，由于種種原因，導師制僅限于研究生培養階段。進入新世紀以來，為適應高等教育改革的需要，北大、清華、浙大等全國知名高校在借鑒國外高校辦學經驗的基礎上，率先在本科生教育中試行一種新型的教學制度———本科生導師制，取得了良好的效果。隨后，全國各類高校中紛紛效仿北大、浙大實行本科生導師制。.

我們今天所謂的本科生導師制是指“高等院校在教學、科研或管理人員中，為本科生選擇一批符合預定條件的人員擔任導師，每個導師分工指導一定數量的學生，通過班級授課之外的多種交流形式幫助學生解決思想、學習、生活以及心理的各種疑難問題，指導學生課內外學習和科研實踐?！盵2]這種制度要求在教師與學生之間建立起一種“導學”關系，由每位導師指導若干名學生，實行因材施教，指導學生的思想、學習和生活等，促進本科生的成長與成才。

（二）我國本科生導師制的類型

1.目前，我國本科生導師制存在兩種不同的定位：第一種是廣義的導師，即綜合導師制，即導師的任務是既教書又育人，對學生進行思想引導、生活指導、職業規劃、專業輔導、心理疏導等全面引導。這種模式只有部分師資力量充沛、教學科研條件好的高校采用。第二種是狹義的導師，即本科生導師制任務僅定位在對學生專業學習的引導和學術研究指導這一個模式上，當前大多數實施本科生導師制的高校都采取這種模式[3]。

2.目前，我國高校實行的本科生導師制形式多樣，按指導內容分，有生活導師制、實習導師制、素質導師制、學習導師制、科研（學術）導師制、德育導師制；按指導方式分，有“一對一”、“多對一”、“一對多”、“多對多”；按指導時段分，有全程導師制、低年級和高年級導師制；按指導教師分，有“班主任+導師”、“輔導員+導師”、“導師+副導師”、“普通導師+專業導師”和“導師組”；按指導對象分，有全員導師制、優秀學生導師制、宿舍導師制[4]。

二、教學研究型大學推行本科生導師制的重要意義

1.有利于提高學生的科研實踐能力。重理論、輕實踐，是我國普通高校人才培養過程中普遍存在的現象，這種現象是由教學資源不足、重視程度不夠、培養計劃設、實踐機會少等多方面因素導致的。本科生導師制的產生正好解決了教與學兩者之間的矛盾，學生通過參與導師的科研項目，不僅解決了教學資源不足、實踐機會少等現實問題，而且通過參與資料調研、數據處理和實驗操作等科研基礎工作，增強了學生的實踐能力，而且有利于樹立自信，培養科研興趣，切實提高學生的動手能力。

2.有利于培養學生科研創新意識和能力。本科生導師制與當下普通實施的課程培養標準不同，首先，本科生導師制是基于學生的興趣出發，鼓勵學生的個性發展和自由成長；其次，本科生導師制沒有實質的量化考核標準，對于學生而言，要做的是從自身的興趣愛好出發，將課堂內學到的專業知識與自身感興趣的學科領域相結合；第三，導師不像正常課堂給學生授課，而是以更靈活的方式鼓勵學生獨立思考，同時給以一定的專業指導，旨在培養學生的創新能力。

3.有利于增進高校師生之間的交流。實行本科生導師制，可以增進師生交流。隨著高校的不斷擴招，教師承擔的教學任務也相應增加。教師有時面對百人以上的學生上課，難以認全學生，師生交往難以深入。實施導師制就是對課堂教學的延伸與補充。在導師制的實施過程中，師生雙方可以利用現代媒體設備實現更直接的溝通，相互之間頻繁交往和共同活動，有利于教師更好地認識和了解學生，有利于建立良好的師生關系，形成了一種新型的師生關系，構建了一種教書育人的新機制。

4.有利于鍛煉青年教師獨立培養研究生的能力。在高校，對于年輕的博士教師而言，擔任本科生導師是彌補他們因資歷不夠而暫時未取得碩士生導師資格的一個很好的鍛煉機會。通過指導一些優秀本科生參加自己的科研活動，可以使他們獲得“準碩導”的鍛煉平臺，為以后真正指導研究生積累經驗。其次，年輕的博士通過擔任本科生導師，還可以提高自身在學生當中的威望和知名度，為將來招收研究生奠定生源基礎，彌補因資歷淺而導致招收不到研究生的困境。

三、教學研究型大學本科生導師制模式構建策略

（一）全校統一思想、高度重視

首先，學校領導層面必須高度重視，從思想上認識導師制對學校人才培養目標的重要意義，并在制度上進行完善，把本科生導師制的實施納入學校發展規劃，使其成為高校打造人才培養和教學質量的有效手段；其次，合理定位本科生導師制的功能。教學研究型大學的類型特點及辦學定位等因素，決定了這類學校學校的本科生導師制的功能定位應該是：以學業輔導、成長引導為主的類型。第三，要成立實施本科生導師制的領導小組，負責理順并協調好學校各級管理機構，這是實施本科生導師制的基本前提；第四，學校每年要設立專項經費，作為本科生導師制實施的經費保障，確保本科生導師制的可持續性實施。

（二）建立職責明確的規章制度

健全高效的機構布置和科學明確的職責要求是本科生導師制的有效實施的制度保障，是必不可少的。首先，作為學校要制定適用于本校的《本科生導師制實施辦法（試行）》，從制度上明確本科生導師的資質、聘任方法、工作職責與工作內容、監督和激勵機制等；其次，建立完備合理的組織體系，明確各機構的職能與工作內容，使科研導師制工作的順利開展有組織上的保證。如，可以建立校、院兩級導師制管理體系。校級機構負責制定導師制實施辦法，理順和協調好導師制實施過程中相關部門之間的關系；院級機構負責導師的選聘及監督。管理機構對導師工作進行檢查考核，以促進教師的積極性，并將考核結果記入檔案，將導師工作的成績與職稱、深造、績效等結合起來。

（三）精心組織本科生導師遴選

導師素質的高低直接決定了本科生導師制實施的效果。教學研究型的高校是以教學為主，科研為輔，教學與科研并重的中間型高校，這類高校的教師往往承擔教學與科研雙重任務。因此，在導師的遴選上，高校應當選取思想道德素質高、專業基礎扎實、綜合能力強的青年教師，尤其是理工科類的高校，在遴選導師時應當適當引進一些具備校外工程實踐經驗的工程師，以更好地培養本科生的科研實踐能力。

（四）構建科學的考核評價機制

構建科學的考核評價機制是保障本科生導師制有效實施的重要前提，同時，科學的考核評價機制又是本科生導師制的靈魂所在。因此，本科生導師制的實施應在全面性的基礎上，堅持三條原則：定性與定量相結合原則；過程性與結果性相結合的原則；建立導師自評、學生評價導師、考核組的多向考核機制。其次，本科生導師的工作量考核的結果應該納入教師工作量、任務量考核的范圍；第三，導師制下的指導工作任務納入教師統一的教學和科研工作量統籌安排，指導工作可以適當與其他教學和科研工作量進行轉換；第四，為了提高本科生導師指導的工作質量，應該將所指導學生的學習成績、申報課題、參加創新實踐等活動的數量和獲得獎勵級別，列入高校師資考核績效中，以提高本科生導師實施的實際成效。

四、結語

在大眾化教育的背景下的精英教育或者素質教育已經成為人們的共識。高校在人才培養模式上越來越注重素質教育，在人才培養目標上也更加強調綜合素質能力的培養，即在培養學生專業技術知識外，注重培養其創新意識，這也為本科生導師制的產生創造了條件。因此，在教學研究型的高校中引入導師制度，不僅有利于大學生成長成才，還有利于師生關系的融洽，更有利這類學校邁向內涵式的發展。

參考文獻：

[1]尚建麗.教學研究型大學構建理念與建設的思考[J].西安建筑科技大學學報：社會科學版，2006（6）：59.

[2]王茜.完善本科生導師制加強創新型人才培養[J].高等教育與學術研究， 2010（3）：100.

[3]羅國基. 近年來高校本科生導師制研究綜述[J].東華理工學院學報：社會科學版.2007（12）：431.

[4]丁林.本科生導師制：意義、困境與出路[J].黑龍江高教研究，2009（5）：74.