思政教育視野下高校師德師風建設的思考

摘 要：高校教師是高等教育的主力軍，高校教師的師德師風對于高校教育工作開展和教育質量與水平的提高具有重要影響，對于青年學生世界觀、價值觀、人生觀的形成于發展至關重要。因此，加強高校教師隊伍師德師風的建設具有重要的戰略意義。目前我國高校師德師風主要存在四個方面的問題：一是教師對待本職工作缺乏責任心，二是教師育人樹人意識不強，三是教師科研工作功利化，四是師表形象模糊化。在當今復雜多變的環境下，以思想政治教育為核心，運用思想政治教育基本原理解決高校師德師風建設存在的問題尤為必要，具體對策有：堅持理論教育常抓不懈、加強對教師隊伍的批評與自我批評教育、充分發揮典型教育的模范作用、教師隊伍中廣泛開展談心活動。

關鍵詞：高校師德師風建設；意義；存在問題；批評與自我批評

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0252-02

一、高校師德師風建設的重要性及其意義

師德是教師的職業道德的簡稱，是教師的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時所必須遵守的行為準則和道德規范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現。師風乃教師的教學、學術作風也，是教師的思想文化素養和人格素養的綜合體現，是教師的道德、才學、素養的集中反映[1]。師德師風二者是一個緊密聯系、不可分割的統一整體。師德不僅僅是教師個人的問題，同樣也是教師群體的問題，即教育風氣問題。師風是一個教師，乃至整個教育行業應該具備的思想道德修養和精神風范。師德是師風的基礎，沒有良好的師德作為土壤，就不會孕育出良好的師風；同時，師風又是師德培養和成長的環境。師風決定了學校的校風和學風，左右著學校的人文風格和精神面貌，是思想和工作作風的具體體現[2]。

人才培養的基礎在于教育，教育發展的關鍵是教師，教師的品行以及教育活動給學生帶來深遠影響。面對全球化的深刻發展和社會主義市場經濟體制的建立和完善的新形勢，高校師德師風建設對于教師隊伍的建設具有十分重要的意義。

一方面，師德師風建設是高校教師隊伍建設的核心和基礎。作為高校教育的主力軍，教師在傳播知識、啟迪智慧的同時，也是青年學生正確人生信念的重要啟迪者。當今世界是知識經濟的世界，國與國之間的激烈競爭，其實質是教育的競爭、人才的競爭，歸根結底是教師的競爭，因此，提高教師隊伍水平是當前十分迫切的任務。作為人類文明的傳承者，學生健康成長的引路人，教師發展的重要內涵是教師師德師風的優化。“身正為范，德高為師”，高校教師除了需要具備豐富的專業知識，還需要擁有良好的職業道德，這對于教育教學的開展具有重要意義。

另一方面，師德師風是提高高等教育質量的重要保證。高校功能的發揮離不開教師，良好的師德師風利于高校人才培養、知識創新、社會服務功能的發揮。目前，我國正處于社會轉型時期，高校教師繼承良好的傳統美德，發揚奉獻精神，有利于高校內部形成強大的凝聚力和向心力，從而促進高等教育的管理和教育質量的提高。同時，高校教師良好的師德師風也是高校校園文化的重要組成部分，良好的師德師風利于高校校風、學風的彰顯。因此，高校教師既是學校知識的傳播者，學術聲譽的奠基者，也是良好的校風、學風的建設者和示范者。

二、目前高校師德師風建設存在的問題

（一）教師對待本職工作缺乏責任心

隨著市場經濟的快速發展，功利主義思想漸漸滲透到高校教師隊伍中，部分教師過分看重個人利益，一心追逐物質和金錢，把教師工作僅僅當作一種謀取利益的手段和工具，而沒有把它當作是傳承人類科學文化知識、傳播崇高理想的一項神圣的事業。敬業愛崗精神退化，對待本職工作缺乏責任心和使命感。有些教師熱衷于第二職業，出現了重視校外兼職，輕視校內教學的不良現象。備課不用心，無心鉆研業務，一本教案對付多年，有的教師甚至連教案都沒有；上課得過且過，照本宣科念教材，這種講授方法枯燥無味，學生絲毫提不起興趣，直接影響到教學秩序和教學質量。

（二）教師育人樹人意識不強

大學教育的根本目的是塑造人，大學教育不僅是教會學生知識，更重要的是教會學生如何做人。但有的教師只教書不育人，認為教師只需要幫助學生掌握一技之長，實現順利就業，因此只重視傳授專業技術知識、完成學校規定的教學任務，而忽視學生道德素質和身心素質的教育；有的教師僅滿足于課堂教學，只顧完成工作量，上課來下課走，極少與學生交流，師生關系疏遠；還有些教師對于學生的遲到、早退、曠課、打瞌睡等違規行為視而不見，置之不理。缺乏育人樹人意識，因而很難掌握學生的思想動態，不能有效地與學生進行溝通從而有效地教育引導學生。

（三）教師科研工作功利化

隨著知識經濟時代的到來，大學的功能和職責逐漸綜合化、多樣化，科研成果已成為高校服務地方社會經濟能力的重要指標，同時，科研能力也成為高校教師聘用、職稱晉級、獎勵、待遇的重要考核依據[3]。因此，一些教師把大量的時間和精力花在自身的科研工作中，只在意自己發表了幾篇核心期刊論文，而消極應付教書育人的本職工作。這種急功近利的浮躁心態導致學術腐敗時有發生，過分追求數量致使質量欠佳，并且寫出來的文章大都對于教學沒有幫助，對學術事業無益。

（四）師表形象模糊化

教師是學生的一面鏡子，是學生的榜樣和表率。教師的一言一行、一舉一動都是教育行為，對學生的思想、行為和品格起著潛移默化的作用。然而，有些教師師表意識淡薄，個人修養和素質不高，缺乏自尊自愛精神，難起表率示范作用。有的教師不注意儀容儀表，穿背心和拖鞋上講臺；有的教師上課煙不離手，吞云吐霧；有的教師上課遲到，課堂接電話、玩手機；還有些教師講課時觀點偏激，不負責任地散播一些消極的負面言論；更有一些教師任人唯親，利用手中的權力，徇私照顧與自己關系親密的學生，導致不公平，對其他學生造成了巨大的負面作用。

三、思想政治教育視野下加強高校師德師風建設的對策

教育是開啟人的心智，改造人類靈魂的工作。教育者由于擔負著組織、說服、引導、激勵、協調人與社會的任務，教育者要發揮好主導作用，成功地履行教育職責，就必須全面提高自己的素質。尤其在當今復雜多變的開放環境和信息社會條件下，我國社會結構改變、利益格局調整、思想觀念變化、發展方式創新，思想政治教育既面臨發展機遇，又面臨嚴峻挑戰，迫切要求教育者加強自身修養、提高自身素質，尤其應該具有較高的思想政治素質，因此，以思想政治教育為核心，強化師德師風建設具有十分必要性。

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使人們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動[4]。思想政治教育是一種以教育者為主導的顯性教育與隱性教育相統一、言教與身教相統一、他教與自我教育相統一、理論教育與實踐教育相統一的綜合性教育。思想政治教育的成效如何，在很大程度上取決于教育者本身的素質。因此，教育者要真正成為一個合格的教育專家和塑造人類靈魂的工程師，就必須加強自身修養。以思想政治教育為核心，運用思想政治教育基本原理解決高校師德師風建設存在的問題具體措施如下。

（一）堅持理論教育不松懈

在高校師德師風建設過程中，充分重視教師思想政治教育中理論教育方法的作用，增強理論教育的實效，促使廣大教師加深對問題的理解，澄清正確的思想，樹立正確、堅定的職業理想和職業道德規范，從而在實際工作中更好履行教育職責。具體主要通過開辦培訓班、學習班、召開會議等或網絡新媒體等形式，組織高校教師進行理論知識學習如師德教育網站的建設，與此同時，組織教師對于社會中的重點、熱點問題進行討論，在討論學習中加深對問題的理解，走出錯誤思想認識的誤區。

（二）加強對教師隊伍的批評與自我批評教育

批評與自我批是思想政治教育的基本方法。針對教師隊伍中的不同對象和不同問題，運用原則性和靈活性相結合的原則，開展批評與自我批評教育。對于某些師德方面存在問題的教師，已經造成嚴重惡劣影響的，采取公開批評，通過對比，參照的方式，反映出批評的內容和存在的問題，使被批評的教師意識自己的錯誤，從而達到自我反省和自我批評的作用。

（三）充分發揮典型教育的模范作用

典型教育也即示范教育，主要通過典型的人或事進行示范，教育人們提高思想認識的一種方法。從高校教師的群體特點和職業特點看，每個時代都有自己的優秀代表，都有愛崗敬業、甘于奉獻的先進典型，發動社會各界善于發現、推薦、宣傳和學習身邊的優秀教師，通過報刊、網絡、電視、廣播等媒體宣傳身邊優秀教師先進事跡，充分展現新時期“有大愛”、“有思想”、“有方法”的教師形象，增強教師教書育人的榮譽感和責任感，在全社會弘揚尊師重教的社會風尚，傳遞正能量，激勵教師們積極效仿優秀教師。在宣傳、樹立正面典型的同時，也不忽視反面典型的教育功能，有效消除消極影響，使正面典型的形象更加鮮明。

（四）有效開展激勵教育

激勵教育包括物質激勵和精神激勵兩個方面，其功能即通過激勵的方法，鼓勵人們朝著正確的目標努力。通過在高校教師隊伍中開展激勵教育，使教師逐漸培養高尚的師德，熱愛教育事業、熱愛學生、工作中甘于奉獻的工作作風，從而調動廣大教師們的教育積極性，更好地完成教育使命，爭做教師隊伍中師德的模范。

（五）教師隊伍中廣泛開展談心活動

學校的相關領導及其負責人，對于教師隊伍中出現的教師間的感情隔閡及沖突及時洞察與引導，為教師隊伍中良好人際關系的形成創造條件，并且針對性地對于不同年齡段的教師，開展主動性、定期性的談心活動。對于青年教師，主要通過給答疑解惑的方式進行交友談心，幫助其分析當前復雜形勢，有針對性地解決當前實際問題，從而使青年教師更加堅定教師的職業理想信念。對于中年教師，針對其在教育事業和家庭生活中的問題，進行有效的溝通、交談，肯定其取得的成績與對學校做出的貢獻，并且積極幫助他們解決生活中的實際問題。對于老年教師，基于他們教學經驗豐富、教學水平高的特點，宣揚老年教師在師德師風建設中的榜樣示范作用。

參考文獻：

[1]董愛華.師德師風建設的起點、重點與切入點[J].高等教育研究，2008（2）：8-9.

[2]萬里平.略論敬業奉獻是師德師風建設的核心[J].中國教育科研與探索，2008（3）：6.

[3]白海雄.新形勢下高校師德師風建設的思考和探索[J].科教導刊，2001（2）：81-83.

[4]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999：4-5.