以高校輔導員的核心價值觀引領其職業化發展

摘 要：打造一支高素質的輔導員隊伍，是新時期學生工作服務于和諧校園建設的一個重要保障。輔導員隊伍專業化、職業化已成為高校輔導員隊伍建設的重要內容和實踐要求。高校輔導員核心價值觀的構建，有利于輔導員隊伍整體水平的提高，有利于增強思想政治教育工作的時效性，對輔導員職業化發展道路具有重要的意義。

關鍵詞：高校輔導員；核心價值觀；職業化

中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0250-02

人民網上海2012年1月5日報道了上海市教衛黨委、市教委今天對外發布《上海高校輔導員誓詞》和《上海高校輔導員核心價值取向》。該誓詞和核心價值取向的發布，充分展現出了當代高校輔導員強烈的責任感、使命感，體現了對社會主義核心價值觀的認同、傳承、踐行和傳播，體現了當代高校輔導員的高尚精神風貌。誓詞從多維角度進行了精神的提煉與升華，突顯出了這一職業的意義與價值，規范凝練了使命、素養與能力要求，給輔導員自身的成長、專業化的發展、多樣化的培養描繪了方向，是志與功、規范與品德、知與行的統一，也是輔導員個人全面發展的指南。

2013年3月13日，光明日報頭版刊發《上海：亮出高校輔導員的“精氣神”》報道了上海高校輔導員誓詞，引起了全國高校輔導員的共鳴，在社會上引發了強烈的反響，高校輔導員們不但在與學生交流的QQ群、微博、人人網上積極轉載，不少人還把自己的QQ簽名檔改為了上海高校輔導員的誓詞內容。人民網、新華網、中國廣播網、中國教育新聞網、新浪網、騰訊網、網易等數十家網站迅即轉載光明日報報道，光明網互動社區也開展了熱烈的討論。

一、高校輔導員核心價值觀構建的內涵

價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩定性。核心價值觀簡單來說就是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準，遵循的行為準則。高校輔導員核心價值觀的構建重在激發個體對價值觀的認同，要體現本行業的職業特點。輔導員核心價值觀的構建，應該包括以下幾個方面要素：定位要準確；覆蓋面要到位；職業特色要鮮明；內在邏輯要清晰；表述要信達雅。

輔導員是高校“教師隊伍的重要組成部分，是學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”。對于高校輔導員來說，核心價值觀就是輔導員這一群體遵循的行為準則，擁有的終極信念。它包括兩個方面的內容：一是輔導員這一群體立足的根本和存在的原因；二是輔導員行為活動的指導原則和發展方向。對于輔導員隊伍應該以什么作為自己的核心價值取向，國內尚無統一的定論。筆者認為應體現以下幾個方面的內容：體現以學生為本；保有“仁愛”之心；要堅持公平正義；追求共同發展。

輔導員工作的對象主要是大學生，將工作對象納入核心價值觀的基本范疇，具有鮮明的職業特色，同時“仁愛”和公平正義為輔導員工作樹立了倫理標桿，在促進學生全面發展的同時，成就了輔導員自身的發展，實現了自身的職業理想和價值追求，是輔導員走向職業化道路的根本動力。

二、構建高校輔導員核心價值觀的意義

高校輔導員核心價值觀的構建，為輔導員職業化發展道路，樹立了引領方向。有了核心價值觀，輔導員隊伍就會有了前進的方向，有了行業的凝聚力，否則就會人心渙散。同時有利于推動輔導員加強自身發展，增強團隊凝聚力和向心力，推動整個輔導員隊伍朝著職業化、專業化方向發展。

高校輔導員核心價值觀的構建，是輔導員隊伍整體形象對公眾的承諾，能夠塑造良好的職業形象，有利于社會公眾對輔導員隊伍產生良好的印象，也可以促進輔導員隊伍文化建設。

高校輔導員核心價值觀的構建，增強了輔導員的職業情感，提高了輔導員的理想信念和科學化工作的水平，有利于提高輔導員自身素質，明確了輔導員隊伍的價值追求，促進了輔導員投身自身事業的動力，促進了高校輔導員的價值共識和價值認同感。同時輔導員工作內容繁雜，核心價值觀的構建，有利于輔導員個體和團隊對職業的積極評價，堅定輔導員的職業信仰。

當前，社會在推動社會主義核心價值觀教育，這對輔導員核心價值觀的踐行起到了推動作用。社會應該有尊師重教的傳統，尤其應當尊重輔導員這一群體，一門職業只有受到了足夠的尊重，職業道德建設才能順利開展。同時對于學校來說，學校應該為推動踐行輔導員核心價值觀創造良好的條件。應該采取優進高進措施，嚴格執行輔導員選聘標準和程序，為輔導員隊伍引進優秀人才。對于輔導員個人來說，應該讓輔導員核心價值觀內化為自己的行動動力，不斷提升自己的素質。

三、高校輔導員核心價值觀的構建對輔導員隊伍職業化發展的引領

高校輔導員核心價值觀的構建對于建設一支高素質的輔導員隊伍的目標，具有重要的意義，也是高校輔導員隊伍建設的基石。

1.輔導員核心價值觀的構建是輔導員隊伍職業化行為選擇的依據

胡錦濤指出教育的實質和教育工作者努力的方向“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。”高校輔導員作為大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，應該承擔著這一神圣的教育使命。輔導員核心價值觀的構建為輔導員行為選擇提供了依據和指明了方向，為輔導員工作朝著培養和造就“四有”的社會主義事業的建設者和接班人的方向去努力，為輔導員的個人成長和隊伍專業化發展確定了目標，引導輔導員選擇正確的職業目標。

2.輔導員核心價值觀能夠提供推動輔導員職業化發展的精神動力

從當前高校的輔導員隊伍總體來看，付出和報酬不成比例，嚴重影響了輔導員隊伍的總體穩定和發展，因而影響了高等教育的質量和發展水平，據不完全統計，全國85%左右的高校輔導員任職崗位低于5年。

在新的歷史時期，今天的市場經濟社會，容易使人們用金錢衡量個人的人生價值和社會貢獻，而輔導員的工作性質決定了用此標準衡量輔導的付出是不成立的，當我們呼吁社會和高校提高輔導員工資待遇的同時，積極構建輔導員的核心價值觀，為輔導員隊伍在職業化、專業化發展的道路上提供精神動力和文化引導力。核心價值觀決定核心競爭力，輔導員的核心價值觀決定輔導員隊伍的核心競爭力，為輔導員隊伍的發展確立了強大的精神動力，有利于輔導員隊伍整體水平的提高。

3.高校輔導員核心價值觀構建的共同理想—輔導員職業化

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和教育部《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》的兩個文件中，都更加明確了輔導員的任務和職業要求，提出了高校輔導員職業化、專業化的發展道路，走“職業化”的發展道路已正成為各大高校輔導員隊伍建設的重要內容。

而當前，面對新的形勢，輔導員隊伍非職業化的現狀制約了輔導員隊伍的向前發展，也制約了輔導員業務素質的提高，但輔導員在高校學生教育和管理中地位及作用日益凸顯。因此輔導員職業化發展是大學生健康成長的現實需求；輔導員職業化符合自身長遠發展的意愿、符合職業發展規律的要求；職業化發展也已成為輔導員自身長遠發展的主要途徑；職業化發展的輔導員更能準備判斷高校形勢發展規律，更能掌握學生的思想實際，從而可以大大提高大學生思想政治教育的實效。

目前高校輔導員隊伍非職業化的現狀，影響了輔導員隊伍的發展和穩定，不利于新形勢下高校教育效果的整體提升，但輔導員在高校管理中的地位和作用日益凸顯。因此輔導員職業化的發展道路是大學生健康成長的現實需求；輔導員職業化符合自身長遠發展的意愿、符合職業發展規律的要求；職業化發展也已成為輔導員自身長遠發展的主要途徑；職業化發展的輔導員更能準備判斷高校形勢發展規律，更能掌握學生的思想實際，更能有效地做好學生日常管理事務，從而可以大大提高大學生思想政治教育的實效。

輔導員職業化建設是一個系統工程，需要長期堅持和不懈努力，只有實現輔導員的職業化，才能增強高校思想政治教育工作的實效性和針對性，才能為培養更多高素質人才提供強有力的組織保障。

高校輔導員核心價值觀的構建是輔導員職業化發展的內涵要求，是推動輔導員職業化發展的精神動力，是輔導員隊伍職業化行為選擇的依據，在現階段，輔導員的職業化是我們全行業的共同理想，加強輔導員隊伍職業化建設，已成為高校輔導員隊伍建設的重要內容，對于增強高校思想政治工作的針對性和實效性具有重要意義。輔導員核心價值觀的構建及培育，對輔導員的職業化發展具有舉足輕重的作用，意義重大。

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