高中生化學學習興趣特征研究

摘 要：通過以哈市第六中學學生為研究對象，以SPSS20.0為研究手段對學生學習化學的興趣進行研究。研究后發(fā)現(xiàn)，男同學對化學學習興趣高于女同學，并存在顯著性差異。重點初中與普通初中畢業(yè)生在高中的化學學習興趣并無顯著差異。不同成績排名學生之間存在顯著性差異，化學學習興趣程度與班級成績排名成正比，因此，化學學習興趣受學生的班級成績排名影響。

關鍵詞：高中生；化學學習興趣；SPSS20.0

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0215-02

興趣是學生學習的必要基礎，沒有興趣就不能有效地完成學習任務，因此，個人學習興趣是影響不同個體之間學習效果差異的重要影響因素[1-4]。隨著我國教育對學生素質教育的加大和深化，興趣對學生教學效果的重要性，已成為教師和教育工作者再教學過程中的重要參考依據(jù)和內(nèi)容。因此，通過對高中階段中學生化學學習興趣的調查，發(fā)現(xiàn)高中生對化學學習興趣的表現(xiàn)程度和特征情況，為日后化學教學與學生學習計劃的制定，提供客觀的參考內(nèi)容和理論依據(jù)，為實現(xiàn)中學生化學學習成績提高和日后持續(xù)保持高水平的化學學習興趣提供了前期的研究成果和分析結果。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

中學生化學學習興趣特征。根據(jù)本論文研究需要，隨機抽取哈市第六中高二學年理科班中的四個班級學生為實驗對象，共計發(fā)放165份，有效問卷150份，其均為非重點班學生。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱資料，收集2013年至2014年最新學術研究成果30篇，閱讀相關專著和專業(yè)書籍4部，為本課題研究構建出符合要求的理論框架和成果儲備。

2.問卷測量法

根據(jù)本論文研究需要，專門制定了中學生化學興趣調查量表，其有三個維度，即化學學習興趣、對教師的態(tài)度、對學科的認識，在每個維度中包含十個問題，每個問題由五個測量維度構成，測量維度分值排列由低到高。本量表經(jīng)過量化和標準后輸入SPSS20.0進行分析得出 系數(shù)為0.866，該量表信度和效度能夠符合本論文的研究需要。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

本文采用SPSS20.0對測量數(shù)據(jù)進行錄入及分析，對量表本身進行信度和效度檢驗，對數(shù)據(jù)進行T檢驗和方差分析，其中對性別、畢業(yè)中學、成績排名三個維度進行T檢驗，由此分析，中學生在此三個維度對化學學習興趣的差異分析。

4.邏輯分析法

本文采用歸納分析和邏輯推理的方法對差異內(nèi)容進行分析，通過邏輯分析對產(chǎn)生差異的原因進行研究。

二、結果與分析

（一）性別差異對化學學習興趣結果分析

將不同性別的中學生化學學習興趣進行對比分析，其中男生為77人，女生為73人。通過分析發(fā)現(xiàn)男同學與女同學在中學生化學學習興趣上的差異表現(xiàn)。將數(shù)據(jù)收集整理后，輸入SPSS20.0進行T檢驗。通過統(tǒng)計處理后，男生和女生中學生在三個分析維度中，有兩個維度的存在明顯差異。在個人學習興趣和對學科認識程度上男同學和女同學存在顯著性差異。而在對認可教師的態(tài)度上，中學生并未因性別的不同而產(chǎn)生差異。（表1）

利用男、女生在三個維度上的均值進行比較，發(fā)現(xiàn)在三個維度可以發(fā)現(xiàn)，雖然在個人學習興趣與對學科認識態(tài)度上男、女生存在顯著性差異，但是利用EXCEL柱狀圖表進行比較分析后發(fā)現(xiàn)，在三個維度上男生的均值高于女生的均值水平，由此可以，男同學對于化學學習興趣的表現(xiàn)程度在整體上高于女同學。在以往的研究和現(xiàn)實教學中可以發(fā)現(xiàn)，在高中階段男生智力發(fā)展上以邏輯思維為主，而女生智力發(fā)展以記憶思維為主，由此導致男同學對于化學學習興趣高于女同學，并最終作用于考試、課上學習及學習興趣影響因素的諸多方面。（圖1）

（二）不同畢業(yè)學校中學生化學學習興趣分析研究

通過對樣本的150名中學生進行畢業(yè)院校差異的統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)于重點中學的學生為82人、占據(jù)總體比例人數(shù)的55%，而畢業(yè)于普通中學的學生為68人、占總體比例的45%。通過此分析可以發(fā)現(xiàn)，本調查研究中畢業(yè)于重點初中的學生占據(jù)較大的比例，因此，重點高中來自重點初中的較多。

通過對不同畢業(yè)中的學生分析后發(fā)現(xiàn)，重點中學與普通中學的學生并未因畢業(yè)中學的不同而相應的在對化學學習興趣上產(chǎn)生差異。由此可見，畢業(yè)中學與化學學習興趣之間并未產(chǎn)生直接的因果關系，在一定程度上可以認為：重點初中的中學與普通高中的中學生，在進入高中進行系統(tǒng)的化學學習后，并未因其是否畢業(yè)于重點初中，而對其高中階段化學學習中產(chǎn)生差異影響。通過SPSS20.0對重點中學畢業(yè)生與普通中學畢業(yè)生的均值和標準差進行分析，并附加P值進行整理后如下表。

重點中學畢業(yè)生與普通中學畢業(yè)生在采用SPSS20.0的差異比較上并未產(chǎn)生顯著差異。但是，通過采用EXCEL柱狀圖比較研究發(fā)現(xiàn)，在三個維度上重點初中畢業(yè)生高于非重點中學學生的水平，由此可見，重點中學畢業(yè)生的化學學習興趣高于非重點中學的畢業(yè)生。因此，在教學的開展和實施環(huán)節(jié)中，重點中學畢業(yè)生的學習興趣和學習傾向水平高于非重點中學畢業(yè)生。

（三）不同學習成績中學生化學學習興趣分析研究

本次調查的150名中學生樣本中，按成績分類中學習成績占前列的人數(shù)有28人、占據(jù)總體比例中的19%，中等水平的人數(shù)有82人、占據(jù)總體比例的55%，偏后水平的人數(shù)為40人、占據(jù)總體比例的27%。由此可以發(fā)現(xiàn)，學生的成績排名成倒“U”形的發(fā)展態(tài)勢，其中中等水平的學生人數(shù)占據(jù)主導地位。

并通過SPSS20.0對150份問卷的系統(tǒng)分析后，通過對不同成績的學生分析后發(fā)現(xiàn)，在化學學習興趣上三個成績維度的不同而各自產(chǎn)生差異。由此可見，學習成績的不同將對學生的化學學習興趣產(chǎn)生顯著性的差異影響。學生個人學習成績與化學學習興趣之間存在直接的因果關系。不同學習成績的學生在對任課教師態(tài)度和對學科的態(tài)度具有顯著性的影響作用。由此可見，學習成績對于中學生的化學學習興趣具有顯著性的影響作用。

通過將三個不同學習成績的中學生對個人學習興趣、任課教師態(tài)度、對學科的認識的比較分析可以發(fā)現(xiàn)，成績排名在前列的學生，其學生對任課教師的態(tài)度的表現(xiàn)程度高。而學習成績排名靠后的中學生，其個人學習興趣、任課教師態(tài)度、對學科的態(tài)度的表現(xiàn)程度上低，由此可見，學習成績排名對于中學對任課教師態(tài)度的影響成正比。

三、結論

1.性別差異對于中學生化學學習興趣產(chǎn)生差異影響，即男同學與女同學的化學學習興趣存在顯著性差異，表現(xiàn)為男性中學生高于女性中學生的化學學習興趣水平。

2.重點初中畢業(yè)生與普通初中畢業(yè)生對化學學習興趣的程度上無顯著差異。但是，重點初中畢業(yè)生對于化學學習興趣的各個維度上的得分總體高于非重點中學畢業(yè)生。

3.學習成績的差異對中學生化學學習興趣的三個維度上存在顯著性差異，表現(xiàn)為成績水平與化學學習興趣呈正相關。學習成績排名越靠前者，其化學學習興趣越高。而成績排名靠后者，化學學習興趣則表現(xiàn)越低。

參考文獻：

[1]侯曦.初中化學學習興趣培養(yǎng)的研究[J].中學教學參考，2014（5）：91.

[2]朱勤華.初中化學教學中培養(yǎng)學生興趣的策略分析[J].學苑教育，2014（1）：61.

[3]李軍.化學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].中學生數(shù)理化教與學，2014（2）：20.

[4]王宏雨.淺談化學學習興趣和積極性的培養(yǎng)[J].學苑教育，2014（1）：29.