高等教育國際化視域下大學軟環境建設

摘 要：大學軟環境不僅是保持自身特性的精神動力，也是參與國際競爭的核心要素，在高等教育國際化的過程中，大學必須結合本國、本民族的實際，堅持長期建設自身的軟環境，在繼承傳統的基礎上，凝練與弘揚大學精神與辦學的理念，不斷加強校園文化建設，從而培養具有科學、民主素養的人才。只有這樣，才可能在高等教育的國際競爭中取得優勢地位。

關鍵詞：高等教育國際化；軟環境；現代大學制度

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）23-0167-02

高等教育國際化已經成為不可抗拒的歷史潮流，對世界各國的高等教育產生廣泛而深刻的影響，我國高等教育的發展同樣也不例外。面對高等教育國際化的影響，我國的高等教育如何在保持自身特性的前提下，適應國際化的要求成為各個高校面臨的緊迫而實際的問題，本文擬從加強大學軟環境建設的角度進行探討。

一、高等教育國際化背景下軟環境建設的價值剖析

（一）大學軟環境建設是參與競爭的核心要素

軟環境建設是與硬環境建設相對而言的，是決定和影響高校生存與發展質量的社會、人文氣氛等因素的綜合體。在高等教育國際化的背景下，不少高校決策者往往錯誤地認為，要提升國際競爭的能力，必須在學校的規模、硬件上下功夫，建大樓，擴規模，成為不少高校領導者的首要任務，導致大學的規模不斷擴大，高樓林立，而作為核心競爭力的軟環境建設卻未能得到應有的重視。

對于一所大學而言，硬環境的建設固然重要，但軟環境才是其靈魂。縱觀世界的一流大學，往往并不是體現在硬環境上如何的先進，恰恰是體現其歷史、先進的辦學理念、和諧的校園人文環境等軟環境上是一流的，受教育者在這樣的環境中能夠得到自由而充實的發展。

可以說，大學的核心競爭力主要是體現在軟環境上，它在高校的競爭中更具有決定性的因素。就如當時的西南聯大，并沒有一流的大樓，華麗的建筑，但卻為國家與社會培養了一大批知名的專家、學者。大學軟環境不僅體現了一所大學的追求和理想，也是學校發展的精神動力。參與大學之間的競爭，特別是在與國際一流大學的競爭中，如果忽視了軟環境的建設，是不可能縮小與它們之間的差距的，更不要說成為一流的大學。

（二）大學軟環境建設是保持自身特性的精神動力

大學參與國際競爭是無法抗拒的現實，國際化也成為各個高校必須要面對的問題，但國際化不是模仿、復制，而是要取長補短，從內涵上提升自我。在國際化面前，不能迷失自我，國際化是保持自身特有屬性前提下的國際化。考察世界高等教育教育發展的歷史，我們可以清晰地發現，高等教育的發展，沒有任何一種模式是盡善盡美的；也沒有任何一種模式是一成不變的。世界各國的高等教育都是在相互借鑒、相互學習中不斷發展的，世界上也從未出現過一種高等教育模式是完全依靠模仿、復制別人的模式而成為先進的。

在參與國際高等教育競爭中，大學需要保持自身的特定，就需要不斷強化軟環境的建設。世界各國的高等教育都是處在各自特定的歷史傳統、民族文化環境氛圍下的高等教育，離開了本民族特有的歷史文化環境，大學將無法生存；同時，在民族國家存在的現實下，大學也必然受到民族國家的政治、經濟等因素的影響，這是任何一個國家高等教育存在與發展的基本根據。 “不同的政治制度，不但會制約高等教育的體制，而且也決定了辦學的方向” [1]。 “公共當局既然拿了錢，那它就必然想方設法保證經費的使用同國家的政治工作重點有效地聯系起來” [2]。可以說，大學軟環境建設是保持大學自身特性的精神動力，離開了軟環境建設不僅無法在國際高等教育的競爭中勝出，而且將喪失自我。

（三）大學軟環境建設是促進高校整體事業發展的有力保障

任何一所高校的良性有序發展，都離不開軟硬件兩個方面的條件，硬件建設對與高校各項事業的發展來說固然重要，它是高校各項事業發展的基礎條件。但從高校的根本任務即人才培養的角度來看，軟環境條件恐怕才是最為根本的。它體現了大學的內在追求，不僅為大學各項事業的發展指明了方向，而且能夠起到凝心聚力的作用，使得大學能夠在紛繁復雜的社會現實中保持自身的獨立性， 為實現其基本的價值追求而不斷前行。因而，在國際化的背景下，努力建設一流的大學，不能將硬件建設作為唯一的追求，甚至不能作為主要的追求。大學的管理者以及所有的教育者都需要清楚地認識到軟環境建設的重要性，將軟環境建設放在大學建設的首要位置，非如此，大學在國際化的背景下，不僅無法增強自身的競爭力，就具體的高校自身事業的發展都會首要制約。

二、軟環境建設的主要原則

（一）不能否定硬環境建設的價值

從高校育人的整體環境來看，可以分為硬環境與軟環境，但是兩者不僅在許多方面是難以區分的，而且兩者還是相互支撐、相互補充的關系。強調加強大學軟環境的建設不是否定硬環境建設的必要性，而是強調軟環境建設的重要性。在強化大學硬環境建設的過程需要糅合進相應的人文、歷史等因素，彰顯軟環境的要素。加強校園的育人環境建設，必須要充分考慮軟硬環境兩個方面，使得兩者相得益彰。

著名教育家、清華大學前校長梅貽琦先生說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。” 一所大學，把大樓蓋好了，只能說像個大學了。教育界普遍認為，大學除了要有大樓、大師，更要有大愛。所謂大愛，在很大的程度上就是大學的軟環境。世界一流的大學，無不是不僅有恬靜的校園和優美大樓，更充滿著大師和“大愛”。

（二）不能脫離本國的實際

大學軟環境建設對于提升人才培養的質量、提升大學自身的形象等具有重要意義。加強大學軟環境建設不能脫離本國、本民族的實際，大學不僅受到本國政治、經濟等因素的影響，大學在更大的程度上受到本民族歷史、文化等傳統因素的因素。在大學國際化的過程中，任何一所高校都必須堅持繼承本民族特有的優秀歷史文化傳統，充分考慮民族國家的現實政治、經濟因素，否則，大學將喪失自我，不可能培養出符合本民族國家需要的高素質人才，也不可能在國際競爭中取得領先地位。對于我國高校來說，堅持將中華民族優秀的歷史文化傳統、社會主義的核心價值理念等因素糅合到校園的軟環境建設中十分必要。

（三）堅持長期的原則

大學軟環境建設與硬環境建設相比，需要長期的建設。相比較而言，軟環境更多是潛在的、隱形的，但對于實現大學的歷史使命——人才培養來說，又是十分關鍵的。大學軟環境的建設不可能像硬環境建設那樣立竿見影，而是需要進行深入細致、堅持長期的建設。但現實中，不少高校往往熱衷于硬環境的建設，而對于作為大學靈魂的軟環境建設卻缺少系統的規劃與思考，或者是見諸口頭的多，落實在行動上的少。按照這樣的方式行事，我們是很難在國際高等教育的競爭中取得理想的結果的。

三、加強大學軟環境建設的路徑探析

在高等教育國際化背景下，提升大學的軟環境建設水平無疑是重要的，但大學軟環境建設是一個綜合體，十分復雜的過程。就整體而言，大學強化軟環境建設，需要強化以下幾個方面。

（一）理念上強化“人本”思想

大學的首要任務是人才培養，這是大學與其他社會組織的本質區別之所在，也是大學能夠持續存在的根本原因。大學作為培養人才的機構，就必須將學生作為人來培養，必須拋棄工具主義。在對大學的軟環境建設中，應努力構建一種符合人才成長規律、利于人才成長的育人環境，更多地關愛學生，為學生的成長成材創造有利條件。堅持個性化的育人方法，以促進學生的充分而自由的發展。理念上堅持“人本”思想是強化大學軟環境建設，乃至整體育人環境建設都必須要堅持的根本原則。離開了人本思想的指導，大學的環境建設將偏離正確的方向，大學也將失去其存在的基本價值。

（二）構建現代大學制度

大學的環境建設不僅是一個長期的過程，也是一個在繼承的基礎上不斷與時俱進的過程。強化大學的軟環境建設，離不開時代，構建科學的現代大學制度是提升大學育人職能的必要手段。現代大學不僅在規模上已經遠遠不是以往的大學可以相比的，而且現代大學也不再可能脫離社會而相對獨立的發展，這也就決定了現代大學不再可能如歷史上的大學那樣可以依靠大學的領導者或教授們的認識辦學，現代大學日益成為龐大而復雜的社會組織，必須要構建現代大學制度，依靠制度的力量維持大學的正常運轉。

（三）對傳統的繼承

現代大學是在傳統的基礎上發展而來的，每一所高校都有其自身的歷史積淀，這種積淀對大學自身來說是一種寶貴的財富，不能再國際化的過程隨意拋棄。縱觀世界上任何一所著名的大學，無不有自身的優秀歷史傳統，也無不是將這種積淀視為財富并努力加以繼承與發揚。對傳統的繼承，同時也包括對大學所處民族國家優秀歷史傳統的繼承。任何一個民族都有其自身優秀的歷史文化傳統，如果在學習其他民族優秀文化的時候，忽略對自身文化傳統的繼承與發揚，將導致本民族自身特性的喪失。現代大學在越來越深的程度上受到民族國家的影響與制約，要保持自身的合法性地位，大學就必須對民族國家承擔責任。大學在國際化的過程中必須要重視對本民族文化傳統的繼承與發揚。

（四）構建校園良好的育人氛圍

大學的根本任務是人才培養，但在大學國際化的過程，教師們越來越傾向于學習國外大學重視科研的一面，對學生的成長、成材以至于課堂教學等呈現越來越少的關注。 “當大學教師專門化時，他們寧愿科研和教學結合，向科研傾斜而不愿單獨教學”[3]。在現實的大學校園里，不少教師，熱衷于找項目、拉課題、搞科研，教書育人的職責有意無意地被忘記了。在大學里，師生關系明顯地疏遠了，相互之間似乎只剩下了交換關系。在這樣的育人氛圍中，大學是不可能實現自身的根本任務的。大學在國際化的背景下，必須要能夠形成良好的育人氛圍，實現如溫家寶總理2007 年2 月17 日在遼寧與東北大學學生共度除夕之夜所說的，“學生要愛老師，老師也要愛學生。對人民要有真摯的大愛。只有這樣，才能成為一個真正的人，一個有道德的人”[4]。

參考文獻：

[1]薛天祥.高等教育學[M].桂林：廣西師范大學出版社，2001：117.

[2][美]伯頓·克拉克.高等教育新論：多學科的研究[M].王承緒，徐輝，鄭繼偉，張維平，張民選，譯.杭州：浙江教育出版社，1988：76.

[3][美]伯頓·克拉克.探究的場所——現代大學的科研和研究生教育[M].王承緒，譯.杭州：浙江教育出版社，2001：264.

[4]李斌.溫家寶與遼寧各界干部群眾共度除夕[N].光明日報，2007-02-19.