國賽要避免追求“狀元”效應

自國家設立職業院校技能大賽以來，每年的國賽就成為職教界和眾多行業企業關注的焦點。“普通教育有高考，職業教育有大賽”，設立國賽是國家在職業教育領域的重大制度創新，在一定程度上促進了職業院校辦學模式和人才培養模式上的轉變，促進了職業院校技能型人才培養。筆者并不反對國賽這種形式，但對參與國賽中的極端化傾向表示憂慮。

職業教育重要的是民生問題，為學生提供謀生的技能。大多數職業院校為追求國賽的“狀元效應”，只關注少數參賽的學生，從組隊、指導教師配備，到實訓設備使用等，把優質的教育資源放在了少數學生身上。相比而言，國賽學生只是鳳毛麟角。

國賽的目的很大程度上是為了促進職業院校辦學模式和人才培養模式改革，促進職業院校技能型人才培養質量提高，但大賽的極端化使大賽與學生技能培養和專業發展有些脫離，許多職業院校為了爭名奪利，過分強化學生技能，輕視理論知識學習和學生綜合素質提高，沒能真正促進人才培養模式改革和創新。

在國賽競爭的格局中，大賽往往成為少數職業院校角逐的舞臺，在個別賽項上有的職業院校一家獨大。許多職業院校多年沒有一名參加國賽的學生，這能否實現以賽促改的教育目標？在教育人文化的今天，企業十分看重學生的職業道德和職業精神等綜合職業素養。反觀國賽，人文類賽項相對缺少，不利于學生的人文精神教育和培養。

要讓國賽成為人人心目中的高考，筆者認為首先要從頂層設計上改變國賽機制。推進國賽普選制度，讓技能大賽像普通高考一樣，使人人有參與選拔的機會。要把普賽成績納入職業院校考核指標，而不能單純把有沒有進入國賽或是否獲獎作為教學質量的唯一評價指標。要設立地方技能抽測制度，把抽測成績作為評價職業院校教學質量的重要依據，使職業院校不再因有國賽而忽視對大多數學生的教育培養。

大賽設計要與產業結構升級和高新技術同步，要對接行業標準和企業前沿技術，拉動和激發行業企業參與的熱情，以此推動職業院校專業建設、課程改革和人才培養模式改革，更好服務國家人才培養發展戰略。

同時，還要把人文類比賽納入國賽。通過設定主題，現場組織學生征文、職業生涯規劃、演講、攝影、動漫設計、微電影制作等比賽，讓國賽真正成為不僅是專業技能，也是促進學生綜合職業素質提升的助推器，這才能實現國賽的真正意義和目的。