淺談現代信息技術與英語課程的整合

摘 要：現代信息技術的發展，為英語教學提供了豐富的教育資源和有力的學習工具，推動了計算機輔助外語教學這一進程，從根本上改變了傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。現代化的多媒體網絡教學系統聲畫并茂、形象直觀，能將教材中的靜態圖形變為動態，以揭示圖形、圖像的豐富內涵，從而幫助學生全面深入地了解事物本質；還可以根據教學的需要，創設語言教學情景，使枯燥乏味的知識點，變得生動形象，引導學生進入意境，將教學導向深入。

關鍵詞：現代信息技術；英語課程；整合

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 22-0000-01

一、信息技術與教學思想的整合

信息技術與課程整合的關鍵是教師的教學思想。如果教師固有的教學觀點和思想一成不變，教師就會把計算機當作傳統教學方法的附屬物，不能很好地發揮計算機的獨特潛力，只能用它作演示或練習用。面對信息技術的發展，英語教學觀念必須

改革。主要從以下6個方面入手：

（1）要改變傳統的教學觀念。英語教學應該由向學生傳授知識的被動形式轉變為發展學生自主學習的主動形式。

（2）要轉變傳統的教師觀念。教師角色應該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉變為學生學習的指導者、學生主動構建意義的幫助者、促進者。

（3）要轉變傳統的學生觀念。學生由被動接受者轉變為主動參與者，成為知識的探究者和意義建構的主體。

（4）要轉變傳統的教學媒體觀念。以前的教學媒體都是教師用來上課的輔助工具.轉變為幫助學生學習的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的手段。

（5）要轉變傳統的教學方法。教學方法應該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉變為基于“合作學習”、“隋境創設”、“主動學習”、“協作探索”和“意義構建”等多樣新型教學方法的綜合應用。

（6）要更變教學手段。要從學生使用語言進行交際的角度出發，使課堂里學到的知識能在實際生活中運用。

二、信息技術與教學資源的整合

《國家英語課程標準》明確指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。21世紀是信息技術迅猛發展的時代，信息技術正以其靈活、安全、方便的優勢融入我們的教育教學中，利用信息技術改革傳統的教學模式，讓科學的教育理念和先進的教學手段走進課堂，是教育發展的必然趨勢。

課堂內我是通過以下幾種方法來實踐的：

（1）利用網絡資源，下載語音教學Flash動畫。畫面生動，能提起學生興趣，避免單純傳授的枯燥感。

（2）利用計算機選用一些語速得當、適合中學生的朗讀資料，并在學生聽的過程中，適當標注句子重音、節奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現象，讓學生在不知不覺中適應正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征。

（3）利用網絡強大的搜索功能，為學生展示英語國家的民族風貌、生活特點及風俗習慣等，并與我們的母語進行比較，訓練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應速度和記憶效果。

三、信息技術與教學途徑的整合

多媒體教學生動直觀，它集文字、圖形、圖像、動畫和聲音于一體，能夠創設出教材難以呈現的情景，如購物、問路等。通過多媒體創設教學情境，把死板的知識變成整潔美觀、布局合理、生動形象的圖片或者動畫，用一種他們喜歡的形式，將學習變成一件快樂的事，不知不覺中將書本上的知識自然滲透進學生的大腦。

當然，教學情境要設計的合理有價值，且具有形象性，必須創設與主題相關的、盡可能真實的情境，才能較好地引導與激發學生的認知思維活動。如講解一篇介紹世界節日的文章。上課時，教師除了向學生介紹中國與世界重大節日的相關知識外，還從網上查找其他資料，制成多媒體課件，通過超文本鏈接方式向學生展示圖片，在與中國傳統節日作比較的基礎上，擴充對美國和西方其他國家節日的介紹，同時利用電影視頻影像功能在教學課件中插入一段生動有趣的且與教材緊密結合的動畫片，讓學生對世界和本國節日獲得直觀的了解。通過使用多媒體課件，既為學生營造了學習語言的環境，也激發了學生濃厚的學習興趣。

四、信息技術與英語學習策略的整合

建構主義強調，只有學習者清晰地意識到自己的學習目標，并達到所希望的效果時，學習才可能是成功的。為此，教師總要給學生設立一定的任務，如做好課前準備工作、預習課文、在網上收集有關課文內容的資料、了解一些生詞的意思及用法等，讓學生知道用什么工具學習，通過什么途徑去收集有價值的資料，讓學生形成自主的學習風格和方式，為學生獨立學習和建構知識打好基礎。教學過程中自己也經常給學生推薦相關的學習網址，同時給學生介紹一些搜索引擎供他們使用。這個過程是學生自主學習的過程，很多學生都愿意參與到搜索信息的活動中來，認為這種過程很有新鮮感和挑戰性。通過信息搜索，學生的記憶會更加深刻，主動得到的知識存留的時間會更長。同時，網絡平臺激發了青少年探索發現的欲求，并能發揮學生的主觀能動性，使學生由要我學而變成我要學，這就發揮了學生的主體地位，培養了學生的主動學習和獨立學習能力。

五、信息技術與英語學習方式的整合

信息技術有利于在英語教學中開展研究性學習。研究性學習.是指在教師的指導下，由學生自己選擇和確定研究的課題或項目，自己收集、分析并選擇信息資料，應用知識.去解決實際問題的一種學習方式。它要求教師充分調動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學生畢生學習和發展的原動力。因此，研究性學習的觀念應該始終貫穿于教學過程，融匯于學生學習的任何方面。其基本內核是倡導學生學習中的主體研究精神，促使基礎教育以學生的自主性、協作性、創造性為基礎，培養學生的創新和實踐能力，為全面推進素質教育創造條件。

信息技術與課程整合不是簡單地將信息技術應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。我們必須改變傳統的單一輔助教學的觀點，從課程的整體觀考慮信息技術的功能與作用。創造數字化的學習環境，創設主動學習情景，創設條件讓學生最大限度地接觸信息技術，讓信息技術成為學生強大的認知工具，最終達到改善學習的目的。

[作者簡介]王慶艷（1983-），女，英語教師，中教二級。