中學信息技術課堂管理方法探究

摘 要：信息時代，瞬息萬變。信息技術已經走入到我們生活的每個角落。從工作到娛樂、從學習到消遣、從視覺到聽覺信息技術無處不在。學生素質培養不能忽視信息技術的重要性。當今社會不掌握信息技術，無異于與時代脫節。但是在中學時期，學生學習任務繁重，以升學為第一目標的時候，如何讓學生在課堂這個有效時間內，更好的掌握信息技術，是一個重要的問題。本文從多個角度對課堂管理方法進行了分析與研究。

關鍵詞：學生時代；信息技術；寓教于樂；多媒體；有效時間；任務式

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 22-0000-01

一、信息技術課堂管理要因材施教，符合學生特點

中學生處在競爭升學階段，學習任務繁重，學習壓力大。對于升學以外的科目，沒有更多的精力去投入與學習。這就要求，中學的信息技術課程要掌握好課堂上的時間，盡量不要給學生增加課后學習任務。以效率來提升學習效果。另外，中學時代的學生中處于青春年代，學習意志和自我控制力都相對較弱。所以不能采取簡單的填鴨式教學方法。應該發揮信息技術的特點，以多媒體教學方式，體現聲音、影視、操作的多維度的教學方法。才能更好的讓學生了解信息技術，知道信息技術的作用，從而提升學習興趣。達到課堂高效管理，提升教學水平的目的。

二、信息技術課堂要發揮信息技術的特點

信息技術自身擁有獨特的魅力，很多都是中學生沒有接觸，沒有了解到的，應該從各個方面展現信息技術的魅力，而不是專著于信息技術理論的研究。比如多媒體技術，把學生的圖片做成美麗的相冊、讓學生的講演通過軟件成為視頻，變成一個個美好的回憶。更加可以通過網絡，讓學生共享很多知識。從旅游到體育，再到中學時代的學習難題的講解資源。這些都會讓學生耳目一新，產生去了解，去學習的想法，發揮自身學習的積極性。走入到信息技術的世界中來。

展現中可以重現一些良性病毒，這些病毒并不會真正損壞計算機硬件，從感染、表現，到使用工具清除。讓學生對病毒不再陌生，不再害怕感染計算機病毒，以為計算機病毒有多么可怕。相反的，去正確認識計算機病毒，掌握殺毒軟件的使用方法。

當計算機密碼忘記的時候怎么辦？登錄密碼的攻破其實是相對容易的。選用第三方操作系統工具軟件，很容易就可以更改登錄密碼，成為系統的合法用戶。但是這些恰恰是學生所希望了解的。更加愿意學習的。

所以，課堂教學的設計和課堂的管理，應該符合學生的特點。從學生的年齡、學習任務、性格、興趣所在等多個方面綜合考慮。針對不同的班級還可以考慮班級學生的特點。

三、信息技術課程課堂教育要采用多樣化的教學方法

多樣化的教學方法，才能針對不同的教學內容，突出重點，抓住學生興趣，高效的完成教學任務。首先，演示法。邊做邊講，以做代講。先讓學生看見作品，具有感性認識。對作品的制作過程熟悉，對作品感到滿意。學生自然會動手嘗試制作與操作。在遇到難題的時候，就會向老師求教。這時老師就需要解答疑惑，引導學生正確完成作品。其次，任務式教學，這種教學方式適用于短小的能夠在一定時間內完成的教學內容。通過任務分配，完成目標預期、中間所需工作環節。讓學生以小組形式，在一定時間內完成規定的小任務。這樣可以在課堂上展開討論。工作分配。不但學習了信息技術的相關知識，也鍛煉了學生的團隊合作能力。對任務完成的上進心也得到肯定。當然，多媒體教學方式，在信息技術課堂是必不可少的方法。幻燈演示，大綱知識點復述。節省了板書和學生筆記的時間，還為學生提供了學習資料。同步教學法就是學生與老師同步進行操作，學生在操作掌握所學知識和操作內容。教師在教師機上操作（邊操作邊講解），通過計算機投影儀展示給學生看，學生則跟著教師的操作和講解一步一步地操作，直到完成整個操作過程，這種教學模式在信息技術教學中應用很廣，針對某個具體的軟件中的某一項具體的功能，有時單給學生講，面對不斷變化的界面教師講解難，學生聽得糊涂。如果采用同步教學法，教師講解一步，操作一步，學生跟著操作一步，教師講解輕松，學生一聽就能明白。如講文件的操作，這是講Windows基礎操作中的重點兼難點之一，教師在講這個內容時，讓學生同教師一起操作，邊操作邊向學生講解保存位置、文件名、文件類型等在保存中最為關鍵過演示，也可以激發學生的興趣，提高學習積極性，培養學生的觀察能力和思維能力。演示時可以一步完成。也可以分步完成，為了讓學生有充分時問理解每一個步驟。教學方式還有多種，這里篇幅有限不具體一一介紹。

四、信息技術課程要注意的問題

首先，還是課程所處的特殊位置，在講解的時候，要注意時間長度。重點應該控制在10到20分鐘內。避免學生注意力分散。學生處于升學競爭階段，課下用來溫習信息技術的時間并不多。所以如何掌握好課堂的有效時間是一個關鍵問題。

其次，多樣化積極的教學方式，并不意味著散漫的課堂紀律。有的課堂引發學生興趣并沒成功，卻把課堂弄得很亂，這樣就本末倒置，讓多樣化教學方法沒有真正發揮出作用。

最后，在學生學習階段，剛剛接觸信息技術，很多操作容易出現錯誤。要注意機房器材的保護，實驗和學習內容要有所選擇。

五、師生互相尊重、了解學生的學習情況

對學生掌握情況應及時抓反饋師生之間可以相互學習，學生之間也有些后進生自控能力差，意志薄弱，這類學生并非智商低下，因為他們并不相互探討，相互切磋。學生的思維比較活躍，情緒不穩定，對他們稍微放松，學習就會掉隊。教師一定不要低估學生的能力，每節課下課前要留時間進行反饋練習。

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