淺談多媒體計算機在教學中應用的意義

摘 要：多媒體計算機在教學中的應用，改變了以往的以單一手段、單純方式向學生灌輸知識的模式，推動了教學方法的改革，實現了學習的多元化、主體化，使教育教學進入了一個全新的時代，是信息領域的又一次革命。

關鍵詞：多媒體計算機；教學；優勢

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 22-0000-01

隨著現代教育技術的發展，舊的教育模式在逐漸打破，新的教育模式在逐步形成，信息網絡和多媒體技術正在廣泛影響到我們的教育教學活動，為教學活動沖破時間和空間的限制，形象具體、生動活潑地表現教學內容，多媒體計算機教學正是將文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息集成在一起，通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術，在很大程度上改變了現有的教學模式，促進了教學內容和體系的更新，推動了教學方法的改革，使教育教學進入了一個全新的時代。

一、多媒體計算機概述

多媒體技術應用已逐漸普及，計算機的多媒體功能也越來越豐富，，再加上多媒體計算機開發制作的投影片、聲音、錄像資料、電子幻燈片、多媒體文檔等教學軟件，在色彩、音質、清晰度等各項常規指標上都有極佳的表現，因此，在教育逐步走向現代化的今天，借助多媒體計算機來為教育服務，實際上已經成為必然。

二、多媒體計算機在教學中應用的優勢

（一）多媒體計算機教學可產生優良的視聽效果，創設生動活潑的學習情境，激發學生的學習興趣。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存，其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。因此，利用多媒體的優勢在于引人入勝，可以不斷提高學生注意力，使學生心理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，它們各有所長，也各有所短。傳統教學媒體中，有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生濃厚興趣，激發學生情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。

興趣是最好的老師，興趣也是進行積極思維活動，探究事物真諦的動力。多媒體計算機技術以其鮮明的畫面、直觀生動的影像和靈活多變的方式引起學生的注意，激發學生的學習興趣和動機。運用多媒體技術圖、文、聲、像等豐富的媒體表現功能，在創設教學情境、吸引學生注意力、激發內心情感等方面具有獨特的作用，有利于充分激發學生的學習興趣和求知欲望，甚至可以把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，發揮寓教于樂的教學優勢。

（二）多媒體計算機教學能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體計算機的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。

（三）多媒體計算機教學的教學方式形象生動，有利于培養學生的思維能力、想象能力和創造能力。要提高學生的思維能力，教師的責任是創設問題情境，讓學生獨立思考，而后小組討論，共同提高。用多媒體手段教學，集聲、像、字動態顯示，圖文并貌、形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生尤如親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為了理解應用，提高了學生的思維力、想象力和創新力。

（四）多媒體計算機教學可利用人機交互功能，獲得迅速直接的教學反饋。計算機多媒體課堂效果如何，只有經過教學反饋才能得知。通過計算機軟件及多媒體技術的強大人機交互功能，師生在教與學的過程中，隨時都能獲得教學反饋，得知學生的學習效果。

三、多媒體計算機在教學中應用時應解決的幾個問題

（一）教師在制作課件時應注意解決好三個關系。第一，“內容與形式”的關系。在制作多媒體課件時，要看教學內容是否需要，而不能片面追求媒體信息的“大而全”，主要以完成教學任務為目的；第二，“效果與效率”的關系。一般的原則是：用語言、文字、圖形等多媒體形式就能表現得十分清楚的內容，就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷；第三，“現代與傳統”的關系。多媒體教學與傳統教學手段之間的關系，應該是相輔相成的關系。認為多媒體技術可以完全取代傳統教學手段，片面追求感官效果，以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題，也要動用大量復雜的多媒體形式來表現，顯然是不切實際的，也是不提倡的。

（二）教師的主導作用不能因多媒體手段的運用而被削弱。大量運用多媒體進行教學以發揮學生的主題作用，但同樣需要發揮教師的主導作用。其實，多媒體教學作為一種現代化的教學手段，是用來提高課堂教學的效率、解決一些傳統教學不易解決的問題的，并無法取代教師。教師憑借自身豐富的教學經驗和生動的講解，通過師生間的情緒感染，來調動學生學習的積極性，并使學生能夠自覺的參與到新的教學當中去，這種作用不但不能削弱相反更需加強。

四、結束語

多媒體計算機在教學中應用，使我們走出了教師講、學生聽的傳統計算機教學模式，走進了一個現代化科技教學的新時代。光盤及課件圖文并茂，內容豐富，還有動畫制作，充分調動了學生學習計算機的積極性和主動性，激發了學生學習計算機的興趣，促使學生積極主動學習，全面提高了學生的素質。多媒體計算機在教學中應用也存在一些問題，但這些不應該阻礙多媒體教學應用的發展，如何有效地運用多媒體教學手段達到提高教學效果和教學效率的目的，值得我們長期深入研究。

參考文獻：

[1]馬占山.多媒體教學的優勢及其存在的問題和對策[J].青海師專學報（教育科學），2005（06）.

[2]趙國棟.論現在教學技術的應用與高等教育現代化[J].電化教育研究，2000（08）.

[作者簡介]劉素芬（1980.03-），呼和浩特人，信息工程學院，本科，研究方向：計算機。