案例教學(xué)為主導(dǎo)的Java語言程序設(shè)計課程改革

摘 要：分析當(dāng)前高校Java語言程序設(shè)計課程面臨的問題，以及IT企業(yè)對編程人才的需求模式，提出了案例教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生上機實踐能力和學(xué)習(xí)獨立性，為后續(xù)課程和畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)，并能迅速適應(yīng)IT企業(yè)需求。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)，實踐能力，學(xué)習(xí)獨立性

中圖分類號：TP312.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 22-0000-01

Java作為一種平臺無關(guān)性的程序設(shè)計語言，已經(jīng)越來越多的深入到計算機和軟件類學(xué)科中，它具有簡單、面向?qū)ο蟆⒖梢浦残缘忍攸c，幾乎在當(dāng)前高校的計算機和軟件專業(yè)中成為了必不可少的課程之一[1]。Java語言程序設(shè)計課程是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，在教學(xué)過程中一定要合理的分配好二者的學(xué)時。這樣才能真正通過課程來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、項目實踐能力以及團(tuán)隊合作意識[2]。當(dāng)前大部分高校還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論教學(xué)為主導(dǎo)，基本上按照教材的順序來進(jìn)行理論教學(xué)，理論教學(xué)結(jié)束后再安排一些時間進(jìn)行上機操作的實踐教學(xué)，這樣一定會使學(xué)生在進(jìn)行上機操作時，對于前面講過的理論知識基本上都忘掉了，導(dǎo)致上機操作也就形同虛設(shè)了。這樣學(xué)完這門課程之后，既沒有掌握理論知識也沒有通過實踐提高編程能力，更不要說理論和實踐相結(jié)合了。對于java語言程序設(shè)計沒有學(xué)好，基礎(chǔ)也就沒有打好，其后續(xù)課程例如：jsp、servlet、javaEE等也就學(xué)不好了，久而久之就對java程序設(shè)計產(chǎn)生厭煩心理。

基于上述的問題，主要是當(dāng)前高校的教學(xué)模式和教學(xué)方法有很大的問題，不適合像Java語言程序設(shè)計這樣應(yīng)用性很強的課程，更不能適應(yīng)當(dāng)代IT企業(yè)的需求了。為了改變這樣的情況，必須對Java語言程序設(shè)計課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革。

一、“案例法”教學(xué)的引入

所謂“案例法”就是根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，通過一個或多個已經(jīng)編寫好的程序段或項目，使學(xué)生以分組的形式多問題進(jìn)行積極主動的探索和研究的過程，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及分析問題和解決問題的能力[3]。首先引入一個或多個案例。小的案例如：留言板，大的案例如：具體的開發(fā)項目。從淺入深，使學(xué)生先對運行結(jié)果有一個感性的認(rèn)識，然后再逐漸的深入講解理論，從而達(dá)到理論和實踐相結(jié)合的目的。

（一）案例的選擇

案例的選擇是教學(xué)的關(guān)鍵，案例選擇是否得當(dāng)會直接影響到課程的學(xué)習(xí)。首先案例一定要由淺入深，例如：在講Java基礎(chǔ)知識時，因為和C語言非常相似，所以這部分的案例可以選擇簡單易懂的；講面向?qū)ο髸r，因為這部分是課程的重點，所以選擇的案例應(yīng)盡量代碼較多，但是容易理解的；講Java GUI、Java多線程時，所選擇的案例要盡量綜合一些，如小型的項目。案例要有針對性，盡量做到承上啟下，例如：在學(xué)習(xí)Java面向?qū)ο笾埃荍ava語言的基礎(chǔ)知識，這一部分的案例一定要重點圍繞“方法”來實施。案例要覆蓋課程的知識點，要做到學(xué)以致用，把學(xué)習(xí)過的知識點適時的在具體實踐中應(yīng)用，才能夠真正理解和掌握學(xué)過的知識。

（二）學(xué)生的組織

對于小型的案例，學(xué)生基本都能按要求通過上機實踐掌握，而對于大型的綜合性較強的案例，一個學(xué)生是絕對做不完的，這樣就有所分工。可以根據(jù)學(xué)生的特點分成幾個小組，一個小組大概5，6個人，要各司其職，按后再集體討論，達(dá)到團(tuán)隊合作的目的。此外一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)的層次肯定是不相同的，掌握知識的能力以及動手編程的能力也是各不相同的，這就要求老師要根據(jù)學(xué)生的特點來組織學(xué)生，使他們能夠發(fā)揮出自己的長處，學(xué)有所用。

（三）獨立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性的激勵

在教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)能力。教師在授課時，不要把自己的編程思想強加于每一名學(xué)生，因為每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法都不一樣，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而引導(dǎo)學(xué)生在上機實踐時去探索和發(fā)現(xiàn)編程的規(guī)律以及開發(fā)項目的步驟，這樣在學(xué)生的獨立思考中去形成一套符合自己的學(xué)習(xí)程序語言設(shè)計類課程的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。在講授和讓學(xué)生做案例時，要把重點放在思路上，能通過案例讓學(xué)生理解一些基本理論，這樣對于其他后續(xù)課程的學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

案例教學(xué)的最大目的就是打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，要讓學(xué)生能夠主動的提問題，然后盡量自己去解決問題，這樣才能達(dá)到互動的效果。此外，要適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，對于學(xué)生做的每一個案例，都要做出評價，要先對好的方面進(jìn)行表揚，讓學(xué)生有一種成就感，然后再針對不足的地方給出建議，這樣才能讓學(xué)生充分展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）課上和課下相結(jié)合

由于課上的教學(xué)時間是有限的，而學(xué)生在上課后，對課上的知識難免會有一些不能理解的。所以要求學(xué)生在課后一定要及時復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣需要教師要及時和學(xué)生進(jìn)行交流，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)是很發(fā)達(dá)的，可以建立一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，例如建立FTP或建立QQ群。在這個平臺上，教師可以提供必備的學(xué)習(xí)材料，例如：教學(xué)大綱、多媒體課件、案例源代、必備的軟件開發(fā)工具等，這樣師生可以有效的交流。此外，要多留些課后作業(yè)，通過學(xué)生的作業(yè)情況來了解學(xué)生對知識點的掌握情況，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和手段以及教學(xué)內(nèi)容。最后，要求學(xué)生在課后要多到網(wǎng)上去下載源代碼，通過閱讀別人的源代碼和經(jīng)常上機實踐來提高自己的編程能力，還有讓學(xué)生經(jīng)常上一些和Java方向有關(guān)的論壇，在上面和一些有經(jīng)驗的程序員進(jìn)行交流，對學(xué)生的理論知識的掌握和編程能力的提高很有幫助。

二、結(jié)束語

本文通過案例教學(xué)，對《Java語言程序設(shè)計》課程進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以學(xué)生實踐為主導(dǎo)，通過案例來加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。為后續(xù)課程以及畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)，是學(xué)生畢業(yè)后能快速的適應(yīng)IT企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洋，李揚繼.Java語言教學(xué)模式探討和研究[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報，2006（04）：48-50.

[2]劉潔.Java面對對象語言教學(xué)模式的研究[J].武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，2006（04）：54-55.

[3]李桂瓊.程序設(shè)計課程的教學(xué)改革初探[J].計算機時代，2007（08）：73-74.

[作者簡介]柯洪昌（1981.02-），男，吉林德惠人，講師，碩士，研究方向：嵌入式系統(tǒng)與軟件工程。