高職傳感器技術與應用課程的建設思路研究

摘 要：目前在高職院校傳感器技術與應用課的教學中，仍然所使用的是普通本科高效的知識結構方式，這樣的方式所強調的是理論性和指導性。而高職傳感器技術應用課程是一個具有系統性和完整性的知識體系，他不但要求要有基礎理論來作為指導，同時還要通過實際的實驗來增加其能動性。為了能夠更好地提高高職教學質量，更好地培養出高素質的技能型人才，需要再考慮實際需求的基礎上，對高職傳感器技術與應用課程的建設進行創新。

關鍵詞：高職；傳感技術與應用課程；建設思路

中圖分類號：TP212-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2014） 22-0000-01

為提高高職傳感器技術與應用課程的教學質量，要針對其獨特的課程要求，明確課程定位，合理進行課程設計，整合課程的內容，減輕學生的學業負擔，理論與實際緊密結合，加強職業培訓與規劃，讓學生在進入專業學習之前明確學習的主要方向，制定一個初步的學習規劃，在以后的學習中努力付諸實踐，最重要的是有一個遠大的理想。讓學生學會發現問題、思考問題、研究問題、解決問題；培養學生的動手操作能力和知識運用能力。進行傳感器技術與應用課程實訓。實訓要突出傳感器的應用，讓學生學其所用，用其所學，培養高技術能力高職教育人才，為學生將來走向相應的工作崗位打下堅實的基礎。傳感技術的應用滲透在人們生活的方方面面，是現代信息技術中應用較多的技術之一，在現代生活生產中占據著極其重要的地位。技術高速發展，人們生活水平的迅速提高，傳感技術越來越受到普遍的重視，傳統的教學模式專注于理論教學，忽視對實踐能力的培養，對學生創新思維的培養，創新能力的鍛煉毫無幫助可言，學生的動手實干愿望削弱，顯然已經無法適應時代要求。

一、課程設置

通過理論學習，學生能了解到傳感器的結構組成和基本工作原理，為實際操作打下理論儲備；學到傳感器在生產實踐中的應用層面，未來傳感器的應用技術和發展趨勢；學習進行科學研究的探究方法，養成自主學習能力，培養良好的思維習慣和職業素質，為就業打好基礎；了解理論技術與社會生產實踐的相互作用，培養聯系看問題的觀念；養成團隊合作精神，掌握實際操作技能。

良好的團隊合作意識是成功的關鍵之一，人是社會中的人，不能脫離群體而孤立存在，傳感器技術與應用是一個團隊合作的過程，不能僅有一人來完成全部的工作，學生未來進入崗位，需要和別人的合作來更好的完成工作。

課程設計要從實際出發，發現崗位的實際要求，將實際要求融入到教學內容中，學生通過老師的教學，高效學習要點，減輕學習負擔，輕松學習。內容安排上以應用性教學為主，注重培養強學生的能力，在日常學習中，通過具體的實踐加深對課本知識理論的理解。

二、整合教學內容

通過學習，學生更加明確未來崗位的定位，工作的具體內容，在學校時應該掌握的理論知識，實際操作技能。有了明確的認識，學生就會制定明確的學習方向，有奮斗的目標，對未來的前景更加明朗，能從日常學習中就采取相應的行動。通過各個項目的學習，努力培養自己的學動手能力及分析能力，解決問題的能力，學生職業感大大增強。

新時代下，應該從實際出發，與時俱進的選用適合的教材，涵蓋的知識面廣而且系統，注重理論知識的教授，更加注重實際操作能力的養成，傳感器的應用教學為主，講解傳感器的原理，技術參數及選用原則，并通過具體的電路實驗來加深對傳感器技術的理解。

三、教學設計

本課程將老師教學，學生學習基礎知識，學生進行實際操作有機的結合在一起，使教學的各個環節更加的緊密。學生的學習過程，變成一個自助發現問題，認真思考問題，合作探究解決方法的有自己把握的學習過程中。學生主動參與，老師僅作指導，共同參與到課堂教學工作過程中，在親身參與中老師傳授了知識，學生不僅學到基本理論，更在老師的指導下，更有效的進行操作，更好的掌握操作技能，理論與實踐緊密結合在一起。

學校更具課程的需要，布置給學生相應的任務要求，老師設計一些不同的考察方案，考研學生處理變化情況的應變能力，和真實的掌握水平，成為一套獨特的考察標準。和企業緊密聯系，及時了解相關企業的實際生產的需要，選擇在實際中應用比較普遍的傳感器，設計進入教學內容，讓學生接觸到最真實的工作環境，這樣，學生能在第一時間，了解市場的需求，鉆研先進的傳感器，掌握最貼近生活應用的傳感器技術。

在課堂學習時，應用大量真實的案例進行教學，使學生對實際傳感器的應用，電路的設計程序有一個比較直觀的認識，同時也可以擴展學生對各類電路的了解和使用的知識面。建設物聯網技術實訓室，通過實訓室，學生能通過虛擬的方案，深層次學習和應用物聯網知識，學生的創新能力得到大幅提升。幫助學生建立合理的知識結構，有了牢固的知識結構，學生對傳感器和無線網絡技術的掌握程度變得更加的高。未來學生進入真實的工作崗位需要大量的專業知識做支撐，理論知識不可小視。通過大量的理論知識積累，實踐操作學習，熟練掌握相應的專業應用技能，并且在實踐的過程中摸索知識之間的聯系，融會貫通。學生將學到的知識，技能運用到實際的工作中，使工作更加的順暢高效。學生在學校里就能接觸到新理論，新思想，新技術。

四、結束語

高職傳感技術與應用課程的建設是長期的過程，需要學校不斷的探索更好的建設方法。針對市場的需求，調整教學的方式，教授的內容，完善提供給學生的硬件設施，軟件設施，讓學生在學校里就能盡早的體驗到未來工作的環境，這樣，當學生真正來到未來的崗位，不會有一種強烈的陌生感，能夠盡快的適應工作崗位，盡早的融入到工作氛圍中，贏在職場。

參考文獻：

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[作者簡介]李常峰（1970-），男，山東費縣人，濟南職業學院副教授，研究方向：自動控制與目標檢測；劉叢叢（1984-），男，山東濟南人，山東商業職業技術學院助教，研究方向：計算機控制。