應用型本科院校創新創業課程體系建設的探索

摘要：應用型本科院校人才培養模式的要求和教學做合一的教育思想探討了應用型本科院校創新創業教育課程體系的建設。本文以齊齊哈爾工程學院為例，論述了在大學生創新創業課程體系建設的探索與實踐。

關鍵詞：應用型本科；課程體系；創新創業教育

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編碼：1671-864X（2014）08-0131-01

《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》（教辦[2010]3號）中指出：在高等學校中大力推進創新創業教育，對于促進高等教育科學發展，深化教育教學改革，提高人才培養質量具有重大的現實意義和長遠的戰略意義。此外，繼黨的十七大報告之后，黨的十八大報告中再次明確提出實施擴大就業的發展戰略和以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要決策。

一、應用型本科

指以應用型為辦學定位，而形成的一批占全國本科高校總數近30%，與傳統本科院校不同的本科院校。應用型本科教育對于滿足中國經濟社會發展，對高層次應用型人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程起到了積極的促進作用。應用型本科院校的發展初期，需要有良好的政策和外部環境支持，需要建立理論層面的支撐體系。

二、“教學做合一”的教育思想

隨著當前我國教育改革不斷深入，面臨的新問題也越來越多，眼下正推行的新課改活動是對過去的教育模式進行的一場革命，這場改革是在大量的科學地調查、分析、研究之后，倡導的一種全新的教育理念，在教學實踐中應予以體現。作為教育實施母機的教師，當然更應該關注、學習、和貫徹新課改的精神，切實將新課改理念應用到平時的課堂教學之中。偉大的人民教育家陶行之先生曾說過：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。”即要求我們教師為學生創設“做中學“的情境，要發揮教師“做中教”的引導和點撥功能，要明確“學為做”的教育目的。

我院汽車專業學生在汽車博覽中心進行車輛維修檢測教具開發汽車營銷與服務等實訓任務，學生制作了各種汽車剖件和汽車教具。機電專業學生在齊三機床進行機床維修改造制造等實訓任務。如機械專業數控專業機電專業的師生共同完成吉林化纖集團過火機床修復改造工作；數控專業電氣自動化專業的師生共同完成老式數控車床的系統改造工程； 汽車檢測專業汽車電子專業汽車整形專業的師生共同制作汽車發動機汽車變速器等剖件，銷售給其他院校作為教學教具 在教學做合一的實踐過程中，學生不僅提高了專業技能，還收獲了經濟效益。

三、創新創業教育課程體系的構建

我校機電工程系的機械設計制造及其自動化專業培養德、智、體、美全面發展，理論基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高，具有創新精神，具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業生產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的應用型高級工程技術人才。

對創新創業教育人才培養模式的學生，課程體系為：

（一）公共基礎課程。主要包括：思想道德修養與法律基礎、馬克思主義基本原理概論、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、大學英語、大學計算機基礎、大學體育、軍事理論、高等數學A（一）（二）、大學物理、線性代數、概率論與數理統計、大學語文、創業基礎等。

（二）學科基礎課程。主要包括：機械工程概論與實踐、機械制圖（一）（二）、理論力學、電工電子技術、微機原理、互換性與測量技術、材料力學、機械原理、機械設計、工程材料學、液壓與氣動技術、控制工程基礎、機械制造技術基礎等。

（三）專業教育課程。主要包括：機電傳動控制、機械工程測試技術、機械制造工藝學、工業機器人技術等。

（四）學科基礎任選課。主要包括：計算機網絡技術、系統建模與仿真技術、C語言、機床夾具設計、人機工程學、設計方法學、先進制造技術概論、工程經濟學等。

（五）專業任選課。主要包括：工業產品造型設計、CAD/CAM技術、模具設計與制造、精密加工技術、機械優化設計、工廠管理、特種加工技術、金屬切削機床、逆向工程技術、機電系統微機接口技術、機械系統創新設計、數控機床故障診斷、可靠性設計等。

（六）公共基礎教育實踐。主要包括：入學教育及軍事訓練、公益勞動、大學物理實驗、文獻檢索實踐、畢業教育等。

（七）專業教育實踐。主要包括：數控加工實習、機械零部件測繪及加工、金工工程任務實習、計算機輔助設計實習、電工電子技術實驗、機械原理課程設計、電工電子實習、機制工藝實習、機械設計課程設計、機械制造技術基礎課程設計、機械工裝設計實習、機床再制造工程任務設計實習、崗位實習、畢業設計及答辯等。

（八）綜合教育實踐課。主要包括：學科競賽、發表論文、科研項目、專利、科學技術講座、創新性實驗、資格認證、校園文化活動、思想教育講座、道德修養、體育活動、社團活動與社會實踐等。

綜上所述，隨著科技的飛速發展、高新技術的廣泛應用和社會生產結構的不斷變革，技術職業的能級和層次也不斷在提高，社會需求大量的既有創新精神又有創業能力的應用性人才，高等院校要不斷加大教育教學改革力度，完善創新創業型課程體系建設，挖掘學生的學習潛能，培養學生的創新精神與創業能力，探索適合學生培養的創新創業課程體系。

參考文獻：

[1]陳茂松. 了專業技能，還收獲了經濟效益——以齊齊哈爾工程學院為例. 黑龍江生態工程職業學院學報，2013.7

[2]鄭瑞倫.民辦高校創新創業教育課程體系的構建與實踐[J].西南師范大學學報，2012.9

基金項目：2012年黑龍江省高等學校教改工程項目《大學生創新創業課程體系研究》（編號：JG2012010699）階段研究成果。