如何指導(dǎo)幼兒的美術(shù)活動(dòng)

摘要：藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的語言，而美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)則促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、知識(shí)、技能各個(gè)方面的發(fā)展，因此在各種教育活動(dòng)中教師們都會(huì)融入適當(dāng)?shù)拿佬g(shù)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動(dòng)；教師；引導(dǎo)作用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編碼：1671-864X（2014）08-0097-01

教師在美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術(shù)的范圍。歸根究底都是為了讓幼兒感受美。從而激發(fā)幼兒對(duì)美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。所以，作為一名幼兒教師在整個(gè)繪畫的過程中，老師要激發(fā)幼兒的想像，當(dāng)幼兒的想法與自己的想法不統(tǒng)一時(shí)，要冷靜處理，問一問孩子為什么要這樣做，不要讓幼兒感覺到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對(duì)美術(shù)的信心及對(duì)美術(shù)的興趣。如果孩子能說出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議。不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，那么，怎樣才能使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中有所改進(jìn)和提高呢？

一、引發(fā)幼兒的好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動(dòng)力。教學(xué)中美術(shù)活動(dòng)容易融入各種整合教學(xué)活動(dòng)，更能激發(fā)幼兒的興趣。美術(shù)活動(dòng)在各個(gè)領(lǐng)域都能及易自然地滲透和融入，創(chuàng)造也就隨只之出現(xiàn)。因此，教師要巧妙地抓住幼兒的好奇心重，對(duì)有趣的物體、有意思的事物引起探索興趣，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如：在想象畫《海底世界》一課時(shí)，我讓幼兒大膽想象，把人類想象成\"魚\"，給\"魚\"的設(shè)計(jì)各式各樣的潛水器，讓我們?cè)诤５字凶杂勺栽诘仫w翔，再把天空的小鳥變成飛船的形狀，和海綿寶寶、派大星、蟹寶王一起玩。總之，想法越奇特越好。因此就誕生出了一幅幅生動(dòng)有趣、想象奇特、內(nèi)容豐富的創(chuàng)作畫。有畫海底城市的，有畫和海魚們建造新家園的……就這樣他們?cè)谧霎嫊r(shí)就把一些饒有意味、生動(dòng)感人的畫面特征通過自己的想象表現(xiàn)在作品里，真是千奇百樣，美不勝收。

二、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力

幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑就是自己動(dòng)手操作。在孩子動(dòng)手操作的過程中，不應(yīng)給予幼兒太多的知識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式不同，其變通方式也不同，重要的是老師的因勢(shì)引導(dǎo)。所以我根據(jù)幼兒個(gè)體發(fā)展水平的不同，投放了的不同操作材料，使幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進(jìn)行美術(shù)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒真正釋放自己的小手，放開孩子的想象力，進(jìn)行大膽的操作和嘗試。例如：在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)《我的好媽媽》時(shí)，我給幼兒提供了彩色的小紙片、漂亮的圖案、剪刀、膠水、水彩筆和白卡紙、皺紋紙。讓幼兒選擇自己喜歡的材料進(jìn)行操作，以組合、粘貼、折紙、剪紙或圖畫等不同方式送給自己的媽媽一張節(jié)日賀卡。他們一邊做一邊還興奮地說著，有的粘貼的氣球，有的粘貼的花，有的畫的出漂亮的衣服和裙子，有的。當(dāng)孩子們看到自己的作品貼在展覽墻上時(shí)，每個(gè)幼兒的臉上洋溢著的是成功的喜悅。

三、提高幼兒自信，體會(huì)到成功的喜悅

每個(gè)孩子在成長的過程中，首先要具有堅(jiān)強(qiáng)的自信心，自信心對(duì)一個(gè)人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的作用。一個(gè)缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發(fā)展的主動(dòng)積極性，很難體會(huì)到成功的喜悅，成長起來就很慢。因此，美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要幫助孩子樹立起克服困難的勇氣及自信心，相信自己的能力。在這種自信心的推動(dòng)下，幼兒的潛能會(huì)得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，動(dòng)手操作能力也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)幼兒在畫完一張作品后，其心中的得意洋洋的興奮勁，太希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。

四、 給幼兒展示自己的平臺(tái)，滿足幼兒愛表現(xiàn)和被關(guān)注的心理特征

美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。

五、選材貼近生活，充分發(fā)揮廢舊材料的作用

美術(shù)教學(xué)材料的投放要充分利用現(xiàn)有的條件和廢舊材料，使其變得豐富多彩。豐富多彩的材料可以激發(fā)孩子們的活動(dòng)興趣，幼兒天生是好奇的，對(duì)周圍的任何事物都有著廣泛的興趣，但興趣是短暫的，很容易受條件的變化而不斷變化。我們可以提供一些貼近孩子生活的材料、工具，可以是他們每天都有接觸的，或是隨處可見的，非常熟悉的東西，比如，塑料管、蛋殼、各種米粒、瓶蓋、鞋盒、光盤、一次性筷子、一次性生日紙盤等等。借助這些生活中常見的普通材料，讓孩子運(yùn)用不同的方式來發(fā)揮想象，表現(xiàn)出各種不同的藝術(shù)形式，能讓孩子從中學(xué)到一定的本領(lǐng)、技巧和變廢為寶，這樣一舉兩得的事而且對(duì)孩子又不失教育的意義，更能引起孩子的共鳴。美術(shù)教學(xué)中完全不需要再做一些舍近求遠(yuǎn)的事了，我們?yōu)槭裁床蛔瞿兀?/p>

六、給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所探求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他們自己發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。使他們充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去實(shí)踐。對(duì)幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

當(dāng)然，幼兒的技能不是在老師的反復(fù)教授中掌握的，而是在一個(gè)小小的觀察后，運(yùn)用了簡(jiǎn)單的方法將幼兒遇到的難點(diǎn)解決了，幼兒不像成人，對(duì)物體的理解可深入體會(huì)，他們看到的只能是表象，也只能從表象上去理解。因此，我們對(duì)幼兒的要求不能像成人一樣去要求他們，這樣只會(huì)阻礙他們的發(fā)展。教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿和喜好去創(chuàng)造。幼兒創(chuàng)造過程中遇到困難時(shí)，不要急于示范，而應(yīng)引導(dǎo)他們自己想出解決的辦法，因?yàn)槊總€(gè)幼兒都有創(chuàng)造的本能。教師應(yīng)給予關(guān)鍵性的幫助，不是全攬全包，而是要不同程度地開發(fā)每個(gè)幼兒潛在的創(chuàng)造力。

因此我們要為幼兒提供有利的條件，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣、使每個(gè)孩子插上想象的翅膀，自由的飛翔在廣闊的天空中。

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒教育2000年第6期。

[2]幼兒教育2000年第3期。