班主任怎樣協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系

摘要：一個班主任要想管理好自己所任班級，班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)。本文從幾個方面闡述了班主任如何協(xié)調(diào)好與各科任老師之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任；協(xié)調(diào)；科任老師

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2014）08-0086-01

俗話說：“人心齊，泰山移。”一個班主任要想管理好自己所任班級，班主任與科任老師的關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接影響到班級建設(shè)，通過十幾年來擔(dān)任班主任的工作實踐，我覺得班主任要想?yún)f(xié)調(diào)好各科任老師的關(guān)系，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、自身思想認識方面，摒棄“主科”、“副科”認識

作為班主任，在思想觀念上應(yīng)該對所開設(shè)的科目都一視同仁，絕不能有“主科”、“副科”之分，但又要提醒學(xué)生注意基礎(chǔ)學(xué)科語、數(shù)、外的學(xué)習(xí)，打好堅實的基礎(chǔ)，因為班主任的言行對本班學(xué)生的影響很大，如果班主任經(jīng)常在學(xué)生面前強調(diào)“主科”，而輕視“副科”，勢必使學(xué)生在思想和行為上產(chǎn)生對“副科”的厭學(xué)情緒，最終放棄，這對推動素質(zhì)教育的發(fā)展是不利的，同時也影響“副科”教師的教學(xué)積極性。作為班主任，應(yīng)摒棄所謂的“主科”和“副科”的錯誤認識，同等對待各門學(xué)科，認識到“主科”和“副科”對學(xué)生的發(fā)展都是有益的。

二、發(fā)揮科任老師的特長，讓他們積極主動地參與班級工作的管理

在班級工作管理方面發(fā)揮科任老師的特長，讓他們積極主動地參與班級工作的管理。在這方面要注意以下幾點：

1.主動協(xié)助科任老師解決教學(xué)中的問題

科任老師在教學(xué)中會遇到很多問題，如：語言不流暢，方法單一，學(xué)生不愿聽，有的科任老師在教學(xué)中處理違紀(jì)學(xué)生時方法不當(dāng)，引起學(xué)生的厭學(xué)情緒等。得知這些情況，班主任應(yīng)主動與科任老師溝通，共同分析在教學(xué)中存在的問題，幫助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的困難。

2.主動宣傳科任老師的長處優(yōu)點，樹立他們在學(xué)生中的威信

有些學(xué)生對班主任和科任老師采取不同的態(tài)度，一方面是因為班主任與任老師的約束權(quán)力不同，另一方面是因為對科任老師缺乏了解，所以班主任應(yīng)多向?qū)W生宣傳科任老師的長處。如對學(xué)生說：我們班的某某老師在音樂方面有特長，某某老師在繪畫方面有特長，某某老師籃球打得好，同學(xué)們?nèi)魧σ魳贰⒚佬g(shù)、籃球等方面有興趣，在課余時間可以向他們請教。切忌在學(xué)生面前對科任老師評頭論足，對學(xué)生中間有損老師形象的流言斐蜚語也要及時制止，維護科任老師的尊嚴(yán)，提升科任老師在學(xué)生中的地位。

3.班主任與科任老師目標(biāo)統(tǒng)一，消除誤解，步調(diào)一致

要管理好一個班集體，班主任老師的力量是有限，所以要得到科任老師的大力配合和支持，班主任應(yīng)主動和各科任老師交換意見。如：班干部的組成人選，學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生座位的排定，班級活動的開展……這些內(nèi)容都要讓科任老師心中有數(shù)，虛心聽取科任老師的意見，共同商定行之有效的方法，才能獲得事半功倍的管理效果。特別是在考試階段，經(jīng)常會有一節(jié)自習(xí)課幾個科任老師爭著上的場面，班主任應(yīng)及時了解各學(xué)科的教學(xué)進度，進行合理調(diào)整，安排好各科輔導(dǎo)時間，從而達到更好的復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)效率。班主任老師與科任老師在教學(xué)工作中有時也會遇到一些不盡人意的事情，若班主任不滿意科任老師的某些方法，班主任應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆椒ǎc科任老師進行溝通，化解分歧，消除誤解，這樣，科任老師的積極性就會被充分調(diào)動起來。另外，班主任要樹立為科任老師服務(wù)的意識，在生活工作中應(yīng)多關(guān)心其他老師，這有利于增進班集體的凝聚力。

俗話說“眾人拾柴火焰高”，一個良好班集體的建立，不僅要靠班主任的管理智慧，更重要的是靠所教班級全體任課老師的共同努力。如果我們能正確處理好班主任與科任老師的關(guān)系，充分發(fā)揮科任老師的主動性，我們班集體就一定能成為優(yōu)秀的班集體。