骨折護(hù)理中健康教育管理單的臨床應(yīng)用效果評(píng)估

摘要：目的探討分析骨折護(hù)理中健康教育管理單的臨床應(yīng)用效果。方法選取我院2012年5月~2013年7月收治的120例骨折患者為研究對(duì)象，將其按照入院順序平均分成兩組，各60例。對(duì)照組患者在護(hù)理過程中給予常規(guī)健康教育，觀察組患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予健康教育管理單加強(qiáng)護(hù)理，觀察兩組效果。結(jié)果觀察組患者健康知識(shí)掌握程度、對(duì)護(hù)理滿意度以及睡眠質(zhì)量均優(yōu)于對(duì)照組，并發(fā)癥發(fā)生率為3.3%，顯著低于對(duì)照組16.7%，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在骨折患者的護(hù)理中應(yīng)用健康教育管理單加強(qiáng)護(hù)理效果較顯著，能有效促進(jìn)患者康復(fù)速度。

關(guān)鍵詞：骨折；護(hù)理；健康教育管理單

骨折患者在入院、治療期間、出院以及在家休養(yǎng)階段均需要進(jìn)行肌肉、關(guān)節(jié)功能的鍛煉，預(yù)防出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬以及肌肉萎縮等癥狀[1]。各階段的功能鍛煉的側(cè)重點(diǎn)之間存在差異[2]。本研究對(duì)我院部分骨折患者應(yīng)用健康教育管理單加強(qiáng)護(hù)理，取得較好臨床效果，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取我院2012年5月~2013年7月收治的120例骨折患者為研究對(duì)象，所有患者均經(jīng)臨床診斷以及CT、X線拍片等檢查確診。將其按照入院順序平均分成兩組，各60例。觀察組患者中男45例，女15例，年齡24~75歲，平均（35.8±8.5）歲；對(duì)照組患者中男43例，女17例，年齡25~78歲，平均（36.3±8.6）歲。兩組患者在性別、年齡等一般基料等方面相比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1對(duì)照組 患者在護(hù)理過程中給予常規(guī)健康教育，并將以上常規(guī)健康教育內(nèi)容打印成便簽向患者發(fā)放，緩解患者因處于陌生環(huán)境中而出現(xiàn)的緊張、焦慮不安情緒；住院期間要根據(jù)患者具體治療安排給予相關(guān)健康指導(dǎo)以及功能鍛煉方法指導(dǎo)；出院15d內(nèi)責(zé)任護(hù)士要對(duì)患者進(jìn)行電話隨訪，如有必要?jiǎng)t進(jìn)行居家健康教育指導(dǎo)。

1.2.2觀察組 患者在對(duì)照組基礎(chǔ)上給予健康教育管理單加強(qiáng)護(hù)理，責(zé)任護(hù)士在患者住院期間要和患者做好溝通交流，找出健康教育、護(hù)理中的薄弱點(diǎn)以及缺漏點(diǎn)，給予患者針對(duì)性的補(bǔ)償性健康教育以及護(hù)理?；颊叱鲈汉螅?zé)任護(hù)士要按照健康教育管理單中安排的隨訪時(shí)間對(duì)患者進(jìn)行電話隨訪或者上門隨訪，督促患者進(jìn)行定期復(fù)查，適時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整及相關(guān)指導(dǎo)。

1.3觀察指標(biāo) 調(diào)查統(tǒng)計(jì)兩組患者對(duì)健康教育知識(shí)的掌握程度、護(hù)理工作的滿意度以及自身睡眠質(zhì)量等，并對(duì)比分析兩組患者并發(fā)癥發(fā)生情況。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有顯著性，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組患者健康知識(shí)掌握程度、對(duì)護(hù)理滿意度以及睡眠質(zhì)量情況 觀察組患者健康知識(shí)掌握程度、對(duì)護(hù)理滿意度以及睡眠質(zhì)量均優(yōu)于對(duì)照組，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者并發(fā)癥發(fā)生情況 觀察組患者有2例發(fā)生肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵直并發(fā)癥，發(fā)生率為3.3%；對(duì)照組10例發(fā)生肌肉萎縮、關(guān)節(jié)僵直等并發(fā)癥，發(fā)生率為16.7%，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率顯著低于對(duì)照組，差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3討論

健康教育工作在骨折患者的臨床護(hù)理中起到關(guān)鍵作用[3]，而患者往往由于自身意識(shí)不強(qiáng)及其他原因未按照要求完成鍛煉而影響到治療效果，容易出現(xiàn)肌肉萎縮[4]、關(guān)節(jié)僵直等并發(fā)癥。故這就需要給予患者持續(xù)而完整的健康教育，使護(hù)理人員能夠?qū)颊呓】到逃私獬潭?、功能?xùn)練情況及時(shí)掌握，找準(zhǔn)護(hù)理重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整，促進(jìn)患者康復(fù)，有效降低并發(fā)癥發(fā)生率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃亞芬.健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[D].廣西醫(yī)學(xué)，2012，83(15):52-58.[2]白麗霜.在護(hù)理骨折患者過程中實(shí)施健康教育管理的臨床體會(huì)[J].求醫(yī)問藥，2013，13(01):26-30.

[3]譚峰.外科住院患者健康教育體系的構(gòu)建與評(píng)價(jià)[D].泰山醫(yī)學(xué)院，2011，12(01):128-132.

[4]楊文艷.128例骨折患者的健康教育結(jié)局影響分析[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)工程，2012，11(25):54-56.

編輯/張燕