高職院校學生網絡創業問題研究

【摘 要】創業是一項極具誘惑性和挑戰性的事業，網絡創業也將遇到來自各個方面的問題。如何給學生提供相關的技能及理念教育是時代和現實對高校的必然要求，也是大學生個體發展的客觀需要。只有找到切實有效的，符合高職院校實情的教學思路和教育模式，才能解決學生面對網絡創業所面臨的問題，讓學生在就業大潮中找到屬于自己的天地。

【關鍵詞】高職教育；網絡創業；解決對策

目前，高等教育已進入大眾化階段，我國高校畢業生已達600萬，加上金融危機對實體經濟的影響下，畢業生的工作崗位面臨“僧多粥少”的狀況，就業形勢日益嚴峻。與本科教育不同的是，高職高專院校學生其文憑與經驗的不足使就業門檻更顯過低，競爭壓力更大。黨的十七大報告明確提出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”“創業”逐漸成為我國高校關注的熱門話題下，鼓勵畢業生自主創業，既是社會發展的需要，也是大學生主動融入社會的積極選擇，創業的進一步提出給很多大學生指明了就業的方向。在這種思潮下，高職院校也紛紛轉變思路，加大學生的創業指導力度，探討如何提高學生的就業競爭力。

1.大學學生網絡創業的必要性

由于創業初期首先需要大量的啟動資金，而大學生的項目成熟度偏低，風險性較大，難以取得有效融資。其次在其自身能力不完備，規避風險能力不足的情況下，真正創業成功的大學生不到1%。但隨著網絡的持續發展，上網已成為大眾生活中不可或缺的一部分。巨大的網民基數與網購用戶基數的快速增長為網絡創業帶來了巨大的商機，網絡搜索、購物、交流等逐漸為大眾所熟識，受到高等教育的大學生逐漸成為網絡資源利用的主力軍。所以網絡創業成為很多大學生自主創業者的首選。因而網絡創業依托其入門成本低、風險小、營銷方便、市場機會多等諸多優勢，更是有效解決了大學生初次創業所面臨的難題。特別是即將走上創業道路的在校學生，在強調培養專業技能的單一課程體系中，通過網上開店的運營模式可以學到理財、營銷、溝通、管理等多方面的綜合職業能力，這都有助于提高今后大學生創業的成功率。

2.大學學生網絡創業存在的問題

大學生網絡創業盡管引起了較大的社會反響，但從現實情況看，大學生網絡創業在我國剛起步不久，還存在不少亟待解決的問題，主要體現在以下方面：

2.1網絡創業方式的困惑

目前網絡物品銷售和網絡服務是大學生網絡創業的兩種主要選擇。銷售什么產品是在進行網絡創業之前學生最困惑的。“網絡上什么產品賺錢”“銷路最好”尋著后又發現自己沒有的拿貨渠道有點窄，因而網絡創業經常性停留在了想法階段，而沒有進入付諸實際的行動。在網絡創業之中也有來自發展的問題。部分網絡創業大學生在建立完自己的營銷站點之后坐等著顧客上門，而不懂得如何營銷，銷售業績也因此不甚理想，這就了遇到發展的瓶頸。

2.2激情有余而理性不足

近年來就業壓力的不斷增大，以及政策導向和社會輿論的影響，很多大學生創業激情高漲，懷揣著成功的夢想絡繹不絕地投身于網絡創業大潮中，創業人數持續增長。但也要注意，很多大學生網絡創業者急于求成，創業過程很不理性，從而導致創業失敗。他們往往對網絡創業項目沒有進行全面的了解與分析，就憑著感性認識期望實現“一夜暴富”的夢想，卻無法承受創業過程的艱苦與風險，并從現實角度去開創網絡事業。一旦創業失敗，就會影響其創業的信心，易產生挫敗感。

2.3缺乏網絡創業知識和技能

網絡創業不是什么人都可以參與，它需要大學生具備一定的知識與技能，如網絡技術、創業學和一些商業運營知識等。同時，較強的創業能力也是大學生網絡創業成功所需的基礎，包括：發現機會的能力、人際交往的能力、開拓市場的能力以及團隊協作的能力等。由于目前國內大學生創業教育才剛剛起步，很多大學生認識創業都是從書本中獲得，相關知識積累不夠，知識面也不夠開闊。另外，高校對大學生創業教育的實踐普遍沒有給予足夠的重視，致使大學生在創業技能方面缺乏訓練，從而遲滯了大學生的全面發展和成功創業。

3.大學學生網絡創業教育解決對策

大學生創業不僅關系到大學生自身，而且也牽涉到政府、家庭和高校等多個方面。針對上述大學生網絡創業面臨的問題，可以從以下幾個方面著手：

3.1增強創業意識教育

我國的高等教育已經不再是從前的精英教育了，而是如今的大眾教育時代。每年全國高校畢業生人數從上世紀80 年代的二三十萬人到現在的六百多萬人，足足增長了二三十倍。現在已不可能一畢業就享受國家的工作安排進大機關、大企業、大單位，而都需要自己尋找工作。這就需要適時調整就業期望，以適應時代的變化。在高職高專院校，我們首先要普及創業教育，創業教育不僅僅要作為一門選修課存在，更應以多元化方式被學生所認知。創業教育已被聯合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育、職業教育同等重要的地位。在我校，創業課程在08年開始以選修課的方式開設，除此之外，在學校公共課職業生涯規劃里也作為一個章節全校普及。其目的就是讓所有的在校生了解這一就業形勢的存在，能夠在個人職業生涯中在認清自我、理性選擇。很多學生通過課程的學習表現出了很大熱情，為此，我校招就處又開設了創業培訓班，以此滿足有創業激情學生的需求。

3.2加強教育資源的配備

教師隊伍是高校創業教育的主力隊伍，是培育創業型人才的攻堅力量，必須積極推進創業教育師資的建設，強化和推動創業型教師的培育，奠定創業教育的良好基礎。因我國開展創業教育時間短、需求大，具備相應網絡知識方面的老師很多，但同時具備創業知識的又極其缺乏。有些教師既缺乏系統的創業培訓，又無網絡創業實戰經驗，因而在教學過程中更多傾向于理論說教，對學生缺乏吸引力。創業資源的配備上首先要加強創業師資的培訓，讓其發揮主導作用。另外，網絡創業方面的教材也是相當缺乏，無法適應高校教育的需要，所以也要完善教材的編寫，及時補充和更新新的教學案例，讓網絡創業教育緊跟時代步伐。

3.3完善網絡創業教育體系

開展各類培訓活動，提高創業風險意識，降低失敗率。對于電子商務類專業學生，可以考慮將網上創業納入教學實踐，通過理論與實踐的聯系，在提高學生創業能力的同時增加就業機會。從創業內涵、創業素質、創業心理和創業實例等方面對在校大學生進行系統的創業教育。這個系統可由“平臺教育”“模塊教育”“窗口教育”三塊組成。平臺教育即學校應以創業教育平臺為基礎，普及大學生的網絡應用知識，滿足其他專業學生需要。模塊教育以創業教育模塊為分流，凝練大學生的創業素養，以職業影響創業，以創業規劃職業。在服務這一塊也設立創新創業基金，成立創業導師指導小組，進行創業榜樣宣傳。窗口教育以學校提供的創業教育窗口為檢驗，強化大學生的創業能力，以就業推動創業，以創業引領就業。通過專業技能競賽，挑戰杯競賽等設立網絡科技競賽窗口，讓技能操作和理論應用上檢驗學生的掌握寬度和深度。

3.4加強校園環境建設

隨著電子商務的持續發展，各種網絡創業大賽也進行得風起云涌。從2008年開始，河南商專就開展了電子商務大賽的活動。學校先后舉辦了四屆，明確大賽以“創新、創業和創意”為主題，是實踐教學與人才培養模式的改革創新，大賽不僅激發大學生的創業興趣和潛能，而且培養了大學生的團隊協作能力和創新精神。為了在理論上進行提升和指導，學校又成立了大學生創業服務平臺，對網絡創業教育進行系統研究。在創業精神傳繼平臺中可以邀請優秀企業家進學校，講述自己的創業故事，培養學校自身的學校精神或文化精神。

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