情境生輝，增添課堂效果

王玉媛

《體育與健康》課程改革十一年以來，廣大的一線中小學體育教師在傳統與改革中摸索、前進、徘徊、定位。在南北兩派專家的理論中，如何尋找結合點，使激發學生興趣與提高課堂效果有機結合，是我們廣大一線中小學教師體育教學研究和探討的熱點，也是急待解決的難點。情境教學和游戲是高課堂效果的重要手段，合理運用情境教學和游戲在體育教學中有著重要的意義。

一、情境教學和游戲教學開展的意義

情境教學改變了傳統的以競技教學為主的模式，調動了學生的積極性，激發了學生的興趣，使課堂生動有趣，在一定程度上提高了課堂效果。游戲則既是一種教材，又是一種教學手段。貼切教學內容的游戲既實用又有趣，能提高學生身體素質，增強學生興趣，讓學生從被動學習變為主動學習。

二、創設情境，師生共同演繹劇本

情境教學是將教學內容改寫成劇本，師生共同表演的教學形式。體育作為一門身體實踐的學科，情境教學不但直觀形象，形式多樣，實用性強，而且大大激發學生興趣，使學生步步為營、身臨其境，培養了學生學習的主動性和創造力，提高了教學效果。

如何合理安排情境教學，讓它與課堂內容巧妙結合，激發學生興趣，提高課堂效果，需要課的設計者認真思考，將當下季節、當地的風土人情、地方特色、時事背景、社會事件等諸多因素有機合理地結合。讓情境生動真切，師生表演自然真實，身臨其境，一氣呵成。筆者2012年12月28日有幸在江西省中學小體育與健康課程改革即教學成果展活動中上了一堂全省示范課，得到了專家和聽課老師的高度評價。下面我將課的設計思路簡述一下，供大家參考。

我作為東道主，想向全省老師和專家展現一下新余特色。仙女湖是國家3A級景區，是新余的一張靚麗名片，但現在各學校擔心安全問題，極少組織郊游活動，而學生心里卻非常渴望集體郊游。所以我構思：用情境教學的形式，帶學生去郊游，目的地是新余仙女湖。首先我用語言導入：現在雖然是冬天，但是今天陽光燦爛，很適宜郊游，愿意老師帶你們去郊游嗎？學生非常愿意，積極性一下高漲起來。我設計了一個情境：郊游的路上要鉆山洞，繞樹林，開火車，跳小溝，然后進入陽光地帶，一起來做《七彩陽光》廣播操。準備活動自然巧妙地完成。接著我們遇到了小溪，過不去，要先來學習跳躍的本領，進入主教材學習立定跳遠，分級練習，展示本領。再接著，又有一條大河擋去了我們的去路，每組利用三床墊子拼成小船，同舟共濟過河，最后到達勝利的彼岸——郊游目的地仙女湖。我用優美的語言描述仙女湖的美景，讓學生聽著舒緩的音樂，閉目冥想，發揮想象，身心放松。整堂課情境設計巧妙合理，一氣呵成，讓當局者如癡如醉，興致盎然；旁觀者身臨其境，享受快樂。此堂課得到了專家和聽課老師的高度評價。

三、情境教學應注意的幾點要素

1. 情境設計合理巧妙，符合當地習俗或當下季節，有與時俱進之感，能符合學生的心理，激發學生興趣。

2. 老師語言生動自然，引人入勝。優美的語言不但能準確地傳遞信息，而且能深深吸引學生、增添課堂效果。

體育教學一直走在高效課堂改革的前沿，中小學體育老師任重而道遠。情境教學雖然給備課帶來了一些繁瑣，但卻能高效地完成教學目標，引導師生一同進入學習過程，給學生自主學習的時間和空間。情境生輝的教學手段，使課倍添活力和風采，增強課堂效果，令人耳目一新，鍛煉學生身體，更能陶冶學生心靈。所以，我們體育教師要開動腦筋，創設合理情境，激發學生興趣，提高課堂效果。