新課改背景下小組合作學習的研究

楊李軍

【摘 要】 小組合作學習是培養學生合作能力、表達能力的一種有效途徑。新課改提出學生要從知識的被動接受者成為主動探究者、思考者和體驗者，成為課堂教學活動的主體；教師要從知識的傳授者這一角色走出來，走下講臺，走近學生，成為學生學習的引導者和好伙伴，建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，要搞好課改，促進學生全面、健康、和諧發展，得從小組合作學習抓起。

【關 鍵 詞】 小組；合作學習；新課改

在我國古代科舉考試制度的深刻影響下，“學而優則仕”的觀念早已根深蒂固。事業單位錄用人才“逢進必考”的今天，在面試環節能做到思維敏捷、表達流暢、條理清晰，定會給現場的評委留下良好的印象，定會給自己增色不少，殊不知就是因為自己出色的表現給了自己勝算的機會。學生良好的表達能力得從小培養，對學生表達能力的培養和訓練，作為小學教師的我們有不可推卸的責任，而小組合作學習是培養學生的合作能力、表達能力的一種有效途徑。但要真正搞好課改，得從培訓教師抓起、從學習小組的培養與創建抓起。

一、抓好教師培訓

組織好教師參加以學習者為中心的“參與式”教學培訓及系統學習課改理論知識，讓教師當“學生”，探索小組內如何交流，如何相互尊重，別人交流時該如何傾聽等等。

二、小組長的選拔與培養

小組長是小組的核心人物，是領頭雁。小組長的選拔與培養至關重要。好的組長能帶領、組織組員依據教師交代的學習任務自覺進行學習活動。在剛開始嘗試小組合作的時候，教師要選學習成績稍好，愛表達，責任心強，積極性較高的學生擔任小組長。這樣的小組長能起到示范、引領作用，成為組內同學學習和模仿的榜樣。經過一、兩年的訓練后，小組合作趨于成熟，此時小組長可由組員依次交替擔任，以體驗不同的角色，讓學生懂得組長應該如何帶領組員學習及組員應該如何尊重與配合組長。

三、小組的組建

小組的組建方式多樣。首先從規模上來說有“二人小組（同桌）”“四人小組（前后兩桌）”“六人小組”“八人小組”等。從方便學生交流學習的角度出發，“二人小組（同桌）”“四人小組（前后兩桌）”最宜用也最常用?！岸诵〗M（同桌）”就是將學習能力稍強的一人與稍弱的一人編在一起，組成同桌，形成“以強帶弱”型；“四人小組（前后兩桌）”就是將學生根據學習能力的不同組成前后兩桌，形成“強—稍強—弱—稍弱”型，四人小組的編排非常方便學生的小組學習，需要交流學習時，前后兩桌轉一下位置就行，不用學生在教室內來回跑，不需要交流學習時也不會互相干擾。

四、組員的編號

為了便于分配學習任務及教師對學生學習情況的抽查與了解，為組員編號也是十分必要的。

編號方式常用的有兩種。一種是用數字編號，如組長是1號，然后根據組員的學習能力依次是2號、3號、4號；另一種是用不同顏色的筆或其他物件編號，如根據學習能力，將“四人小組”的同學編為“紅、黃、藍、綠”。學生合作學習時，為了讓每位同學都真正參與進來，讓他們按編號順序進行交流是一種很好的監督方式，不然就會出現“學生聚在一起，然后你看你的書，我寫我的字，反正大家各干各的或是組內一、兩個人在交流，別的同學聽的聽，玩的玩”的現象。另外，編號的好處是教師通過提問小組內的不同編號，從而了解不同學習層次學生的學習信息。在學生交流難度較大、探究性較強的問題時應按“1、2、3、4”或“紅、黃、藍、綠”的順序，這樣既有利于課堂教學環節的順利進行，又有利于保護學生的學習自信心，不會出現一開始就讓學習較困難的學生回答較難的問題，避免讓學生陷于尷尬。對于學生交流學習較容易的基礎性問題時，可采用“4、3、2、1”或“綠、藍、黃、紅”的順序，以便讓學習困難的學生找回學習的自信心。

五、小組的訓練

學生在課堂上積極思考、滔滔不絕的發言等良好的學習習慣是訓練出來的。在小組合作開始之初，除平時班里成績好、愛表現的幾位同學積極發言外，多數學生是默默坐在那兒，即使知道答案也不敢說，別人說錯了也不敢糾錯，別人說不全也不敢補充。如此情況，在與身邊的同事交流時大家都感同身受。要改變這種情況，得對學生進行訓練。如別人交流的時候如何傾聽；別人說錯如何糾錯；別人說不全如何補充。教師得不厭其煩，一而再，再而三的反復訓練，開始的時候只要學生敢于開口，不管說對說錯，教師都要給予表揚，慢慢地，在學生敢于發言之后，教師就應引導學生不但要敢說，而且還要條理清楚，表達明確。

六、課堂教學中小組考評機制

學生合作學習小組的評價主要從小組長在小組工作中所發揮的作用，學生課前準備是否充分和小組成員的學習表現等方面進行定量考評?？荚u采用“10分制”，考評分達9分以上為優秀；8～9分為合格；7～7.9分為基本合格；7分以下為不合格。

總之，要搞好課改工作，使學生從知識的被動接受者成為主動探究者、思考者和體驗者，成為課堂教學活動的主體；使教師從知識的傳授者這一角色走出來，走下講臺，走近學生，成為學生學習的引導者和好伙伴，建立民主平等、充滿尊重的良好師生關系，就得從小組合作學習抓起。

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