淺談如何指導中學生學習思想品德

陳翠連

【摘 要】 二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。面對這一現狀，思想品德教師的重要任務之一就是引導學生學會學習。本文主要通過做好預習、學會讀書；認真聽課，用心多思；懂得理論聯系實際，關注新聞，關心時事四方面講述如何學習思想品德。當然，學無定法，貴在得法，關鍵是找到適合自己學習的特點。

【關 鍵 詞】 學會學習；學習能力；學習方法

著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在于教學，而在教學生學”[1]。中學生一方面自我意識較強，要求尊重，要求自立，喜歡獨立思考，不喜歡人云亦云；另一方面又不會學，習慣于“先生講，學生聽”，對學習思想品德課目標不明確，興趣不濃厚，學習不得法，為應付考試，考前背條條，考試默條條，忽視對知識的系統邏輯歸納，因而學習效率低下，難以取得優異成績。嚴格來說還影響了學生素質的全面提高，不利于各種能力的發展。我從教思想政治十多年來，一直在踐行著自己的教法，就是要教會學生如何學習思想品德，主要包括以下幾個方面：

一、做好預習，學會讀書

學習思想品德必須認真預習和學會讀書，這是由學習規律所規定的。隨著初中思想品德課新課標的貫徹實施，教材確立以學生為主體的思想，倡導“主動參與，樂于探究，交流合作”的學習方式，因此，讓學生學會課前預習是非常有必要的。學生課前預習是指學生在上課之前，根據教學進度作預先的學習。預習有四大好處：一是能消除聽課障礙；二是能提高聽課效率；三是能培養思維能力；四是能培養自學的方法和習慣。如果長期堅持預習，必能逐步形成自學的好習慣。要做好預習，必須做到以下幾點：一是通讀教材，做到初步了解這部分教材的基本內容和思路；二是接觸了解新知識、新觀點，必要時可通過網絡來搜集知識。三是明確重點難點，抓住關鍵所在；四是做好預習筆記，分清難易原因，明確聽課目標。[2]對于新接手的班級，我第1節課就會先給學生明確提出預習的要求，然后指導預習一段時間，時機成熟就放手讓他們按自己的思路預習。

二、認真聽課，用心多思

帶著預習中的問題，有目的地聽課，而做到認真聽課就要記筆記。蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有這種在聽講的同時把故事的內容簡要記錄下來的技能，那就根本談不上掌握知識。”而且記聽課筆可以幫助思考，加強記憶，為課后復習和深入鉆研資料積累一些經驗。記聽課筆記可以書上記，即將主要論點、論據、重點、難點及理論知識的層次、條理在書上逐一做下各種符號，必要的還可作些文字記述。也可以用筆記本記錄。把每課的主要內容概括、歸納或制成圖表，或形成知識樹網絡。還可以記錄學習心得。這樣做可以提高學生的學習能力。學生在整理筆記的過程要學會用心多思，善于提問。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”[3]蘋果落地現象司空見慣，牛頓就是善于提問促使他思考蘋果為什么落地，從而有了萬有引力定律的偉大發現。

在初中思想品德課程學習中，我們教師要指導學生善于發現問題、提出問題。可以在教學中有意識地設置問題陷阱，引導學生去發現，還可以從材料入手，讓學生發現問題；也可以讓學生多參與討論，在討論活動中學會發現。如我在講授八年級下冊（粵教版）《負起我們的社會責任》這一課時，我就引用了一個案例：一對老夫妻共同養育了11個兒女，但在年老時兒女們都以各種理由拒絕贍養他們。無奈之下，老人把兒女們都告上了法庭。我讓學生討論假如你是法官，你會怎么做？在整個過程中，我只是引導他們思考，讓學生自己去分析、解決問題，最后，他們得出結果是：父母在年老時理應受到子女們的關懷和贍養，父母的其他行為不影響子女履行贍養的義務。不難想象，學生已經知道法官怎么判了。在教學中，不斷解析各種疑點的過程實際上就是一個學生獲得知識的過程。同時，也是不斷培養學生能力的過程。

三、懂得理論聯系實際

理論聯系實際的方法是學生必須掌握的學法。書中的理論知識學了以后要懂得運用到現實生活中，其實許多理論問題與人們的生活息息相關。可聯系的實際歸納有三點：一是古今中外的歷史事件；二是人物經歷（尤其是學生個人的親身經歷）；三是當前社會熱點。[4]教師在教學中可以從三方面入手指導學生掌握：（1）以實際為例驗證、闡述理論；（2）運用理論分析社會現象；（3）運用正確的理論指導自己踐行。教學實踐中，應特別加強學生主體參與和體驗的學法指導，只有如此，才符合學科理念，才能真正達到教學目標。

如我在講授七年級思想品德下冊（粵教版）《直面挫折》這一課時，我告訴學生世上沒有誰一輩子心理都健康，都會遇到挫折，當我們遇到挫折時應該怎么辦呢？這時就要引導學生理解什么是挫折（挫折的兩重性），一分為二地解釋清楚，接著舉身邊的例子，讓學生知道他們是怎樣對待挫折的，如張海迪、霍金的故事等。也列舉了一些沒有正確對待挫折的反面教材，讓學生正確對待挫折。當然也可以讓學生自己舉例，讓學生參與課堂，效果更好。

再有九年級（粵版）講到“要發揚發展民族精神，增強民族凝聚力”。這個知識比較難理解。我們可以引導學生了解2008年的四川汶川大地震，2007年南方的冰雪災害等等，關心我們的祖國，我們的同胞，我們兄弟姐妹，并盡最大的努力去幫助災區的人民渡過難關。把民族精神與在災區一線抗戰的英雄們聯系在一起，這樣我們的學生既能深刻地了解什么是民族精神，什么是凝聚力，又能增強學生的道德修養，從而令學生感受到祖國的偉大，人民的偉大，這就是民族精神。

四、關注新聞，關心時事

初中思想品德課是一門與時事政治聯系十分緊密的課程，在學習過程中，要求學生能夠打破常規，不唯書，勇于提出自己的觀點和看法。所以，在課堂教學外，我鼓勵學生堅持收看廣東珠江臺的“新聞眼”，到圖書館瀏覽報刊雜志，或運用上網等方式去搜集體國內外大事以及發生在身邊的大小事新聞，將自己看到的、聽到的、觀察分析到的社會現象記下來，和教材上學到的結合起來進行分析，做到真正“學以致用”。

如我在講授九年級（粵版）“市場經濟”這一框時，讓學生分析是什么把樓市吹熱了。學生馬上想到是國家的政策，國家每次準備出臺壓抑房價的政策時，房價就升一次。讓學生結合教材將課外知識有機結合起來，中國如果要走市場經濟，樓價是無需政府壓抑，房價應由市場的供求來定價格。我們把時事知識與課內知識的結合，不僅能促進學生的求知欲，還能調動學生學習思想品德的積極性。同時，也能培養學生的實踐能力。

“未來的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”[5]。在初中思想品德課教學中，教師要重視學生學法的指導，讓學生自學教材，發現并思考問題，學會學習。這既能夠充分發揮學生的主體作用，又能夠使學生形成自主學習的能力。以上是我從教思想品德十多年來總結的，效果雖然不錯，但也并不完美，還有待我以后不斷修改、實踐。

【參考文獻】

[1] 方明. 陶行知教育名篇[M]. 教育科學出版社，2005：1～3.

[2] 陳曉岱. 中學思想政治課教學法[M]. 上海：華東師范大學出版社，1999.

[3] 作者不詳. 新課程下如何進行課堂教學[DB/OL]. 中國論文網， 2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[4] 作者不詳. 談初中思想品德課的學法指導[DB/OL]. 中國論文網，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.

[5] 作者不詳. 加強對思想品德課的學法指導，培養初中學生自主學習的能力[DB/OL]. 中國論文網，2012-07-17. http：//www.xzbu.com/9/view-3216606.htm.