科學課科學地上——湖南省長沙市科學學科教育現狀和教師思考成果

教師隊伍結構

從教師的工作屬性來看，兼職教師是湖南省長沙市科學教師隊伍的絕對“主力軍”，占到整體科學教師總數的86.3%。市區學校專職科學教師占教師總數的31.7%，鄉鎮學校專職教師只占科學教師總數的5.3%。

從教師學歷來看，全市具有本科以上學歷的教師占到教師總數的 42.1%。

從教師職稱來看，長沙市小學科學高級教師占科學教師的比率為58.9%，其中城區學校高級教師所占比率為50.4%，縣、區學校高級教師所占比率為61.9%。

綜合上述分析來看，長沙市小學科學教師隊伍已經基本完成了從自然教師向科學教師的“轉型、改造、升級”，是一支以兼職為主，專兼職相結合；有一定的學術水平，但水平差異較大；能基本勝任教學，但教學水平尚有較大提升空間的隊伍。

課堂教學情況

科學教師的教學理念、教學方式、評價方式，學生的學習方式等與以前都不同程度地發生了改變，教學的有效性也得到了一定的提升。

一是教師對教學目標的制定更加全面、具體、可行。由過去單純注重知識目標轉變為注重三維目標的實施。

二是教師對教學內容的選擇更加關注現實性、生活性、本土性、時效性、趣味性，注重利用知識解決實際問題的能力的培養，注重學生學習科學興趣的培養。

三是教師的教學方式發生了一定的改變，授受式教學更多地讓位于發現式學習。

四是學生的學習狀態有了一定的改變。由于學習內容、學習方式、評價方式等的改變，學生的學習狀態更加積極，更加專注。他們能夠更加積極地質疑問難、參與交流，勇于表達，樂于動手。

課程開設情況

按照湖南省教育廳規定，小學科學自三至六年級每周應開設三節課。從調查情況看，長沙市的絕大多數學校能夠基本執行規定。但也有少部分學校由于思想認識不到位，或受教師編制所限，每周上不滿三節課。也還存在一些兼職教師私自將科學課挪作其他課使用的情況。

設備設施

全市平均每所學校建有一個科學實驗室，但實驗室的分布是極不均勻的，如有一個區的50 所學校中就還有七所學校沒有專門的科學實驗室，所占比例達14%。

教師培訓方式

據不完全統計，近三年來全市參加國家級培訓的科學教師有百余人。具體通過“專題研討”、“教學觀摩”、“教學競賽”、“學術講座”、“網絡教研”、“送教下鄉”、“農村教研實驗學校”等教研形式，充分利用本地區優秀教育資源開展教師培訓，使本土優秀教學資源一定程度上發揮了輻射與引領功能。這種方式用時短、花費少、針對性強，產生了“短、平、快”的效果。