提高高中地理課堂教學的有效措施

丁麗華

摘 ? ?要： 本文以文獻法和實驗法為主要科學研究方法，針對當前高中地理教學不是很理想的現實狀況，嘗試從改變評價模式重視評價的促進作用;引入現實生活教具增加學生學習樂趣;廣泛采用多媒體教學提高課堂教學效率三個方面入手開展工作，以更好地提高高中地理教學的有效性，提高高中地理成績，服務于學生，服務于國家。

關鍵詞： 高中地理 ? ?課堂教學 ? ?有效措施

在實際高中地理教學過程中，某些學生對地理知識的學習感到非常困難，并且在高考過程中成績不甚理想，搞得現實學生、學校及家長對高中地理教學怨聲載道，非常不滿。筆者認為出現這樣的狀況的原因主要有以下兩個：首先是高中地理知識學習的主體學生的原因，在高中地理學習過程中對于地理知識的重要性認識不清，存在上課敷衍、下課不認真復習等狀況，究其原因主要是傳統的高考制度中語、數、外等主干課程在考試中所占比例過大，某些學生視地理為小學科在高考中意義不大，將主要學習精力放在語、數、外等主干課程上。因此，便出現上述現象。另外，在現實高中地理教學過程中，教師由于不受學校待見，工作積極性及進修機會等有限，加之學校中地理教師的數量非常有限，地理教師疲于應付各年級的課程，以及教學方法落后，教育理念跟不上等現實問題，從客觀方面制約高中學生地理分數的提高。為更好地進行高中地理知識教育，在新課標的理念下踐行新的教學方法，在現實地理教學過程中探索更有效的教學措施，向有限的高中地理課堂教學要效率，筆者將近幾年的教學經驗總結如下。

一、改變評價模式重視評價的促進作用

在傳統高中地理教學過程中，某些教師總是以學生的分數判別學生，成績好的學生自然被定義為好學生，進行必要的物質及精神嘉獎，而對于成績相對較差的學生則口誅筆伐，進行一系列的辱罵或者“教育”。這樣的評價模式首先從當前的教育改革的角度上講，不符合主流培養方案，過于重視應試成績而忽視學生進行地理知識學習的過程。從學生的角度講漠視部分學生的努力過程，忽視其微小的進步度，挫傷學生繼續進行地理知識學習的積極性。從教師的角度講，背離了育人的天職。從以上三個方面可以看出，傳統評價模式存在一定弊端，對于學生進行地理知識的學習、積極性的調動及對于其學習過程的促進能力不利。因此，在現實高中地理學習過程中，為更有效地進行教學，需要改變現實的評價模式，改變以分數評判學生的做法。而應采用發展性評價模式，注重學生在學習過程中的態度與進步度，并通過學生學習的態度與進步度對學生進行打分，這樣既淡化好壞學生之分，又讓好壞學生都通過自身的現實努力獲取高分，讓相對成績較差的學生看到自身的努力，從而調動學生進行高中地理知識學習的積極性。

二、引入現實生活教具增加學生學習樂趣

在現實高中地理教學過程中，為了讓學生更好地理解教師的所教知識，地理教師不可在課堂上進行干癟的講授，這樣學生理解起來便非常困難，很難深刻記憶，于是在考試與現實應用過程中便不順利，為了讓學生更好地更有效地進行高中地理知識的學習，教師要在授課過程中引入現實生活中學生相對熟悉的教具，加深學生對地理知識的理解，提高學生的學習樂趣。比如在進行太陽在南北回歸線之間來回穿梭游蕩的講解中，教師可以采用地球儀及手電筒等生活中常見的工具，讓地球儀代替地球，讓手電筒代替太陽，在密閉的教室中讓手電筒的光線在地球儀的南北回歸線之間游蕩，并問式教師的講解，以加深學生的理解;又如講解地球結構時，可以拿出雞蛋，將地球的三層結構比喻成雞蛋的蛋殼、蛋清和蛋黃;再如在講解太陽高度角與季節之間的關系時，可以采用放大鏡對學生的手掌進行照射，讓學生明白季節的變化與太陽距地球的遠近關系不大，而與太陽照射的角度有很大關聯等。通過這些生活中非常常見的生活工具稍加改造，讓其走入課堂，向課堂教學要效率，對于高中地理的有效教學具有現實意義。

三、廣泛采用多媒體教學提高課堂教學效率

多媒體教學工具的出現，對于高中地理教學具有革命性的改變，在傳統教學方式下，教師要為學生講解浩瀚宇宙的一些基本情況，但僅僅通過有限的語言功底及學生的想象能力很難做到，想給學生講授極光及地球上不同地域現實的植被情況等均很難做到。但是多媒體的出現改變了這一現實狀況，地理教師僅需將課下準備好的優質課件在教學過程中有針對性地播放，并加以文字講解，便很容易讓學生理解與領會現實地理狀況，比如降到我國的喀斯特地貌的過程中，教師可以在網絡上查找相應的喀斯特地貌的圖片及視頻在教學過程中讓學生觀看，以加深學生對所學知識的理解，對于提高高中地理教學措施具有積極作用。

四、結語

現實高中地理教學由于種種原因存在很多不盡如人意的地方，讓家長和學校存在很多不滿之處，為更好地改變高中地理教學現狀，提高高中地理教學的有效性，筆者經多年實踐研究認為可以嘗試改變評價模式以發揮評價的作用;引入現實生活教具提高學生的學習樂趣;廣泛采用多媒體教學提高課堂教學效率三個方面開展工作，以更好地提高高中地理教學的有效性和高中地理成績，服務于學生，服務于國家。

參考文獻：

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