人文精神在大學數學教育中的作用分析

周艷巍

摘 ? ?要： 人文精神是加強學生綜合素質教育的重要方式，受到廣泛的重視，尤其是大學階段的數學教育，其有著至關重要的作用。本文主要對人文精神在大學數學教育中的重要性進行剖析，并對提高大學數學教育中人文精神的應用途徑進行分析。

關鍵詞： 大學數學教育 ? ?人文精神 ? ?應用分析

對大學生進行人文精神培養是現階段教育改革的要求，也是培養學生全面發展的必然趨勢。尤其是近幾年，隨著教育的發展與完善，人文精神也成為現階段教育的重要組成部分。在數學教學中融入人文精神，可以讓學生在學習過程中感受到學科知識背后的文化內涵，豐富學生的知識。

一、大學數學教育中人文精神的概述

（一）大學數學教育中人文精神的內容與思想

現階段人類社會的文明體系主要是由精神文明與物質文明所構成，而人文精神則是精神文明的核心組成部分，其在一定程度上影響著區域文化的形成與發展。地區或者國家的精神文明狀況直接反映該地區或者國家的文明現象及文化內涵等內容，是民族精神的核心體現。而素質教育的主要目的就是將學生所學習的知識、能力及品質等轉化于內心、素質等，從根本上提高學生的精神素養，改變學生的政治面貌。在大學階段進行數學教學并不僅僅要求學生獲取相關的專業知識，而是對學生的精神面貌、能力及素質等方面進行培養與完善。

人文精神思想的推廣主要是在文藝復興階段，也正是受到這一影響，人文精神突出其自身的作用與特點。現階段要求學生學習的人文精神主要就是凸顯出人的作用，做到以人文本，同時，通過人類的不斷發展與進步，不斷改變世界、認識世界，對人類的價值進行正確認識。在大學階段的數學教學過程中融入人文主義精神可以在一定程度上提高教育的質量與水平，也與時代發展相適應，滿足素質教育的要求。此外，人文精神對學生的素質修養起到引導作用，有利于形成良好的社會風氣，有效貫徹可持續發展戰略方針。

（二）人文精神在大學數學教育中應用的必要性

數學是學生對世界進行客觀認識的主要媒介，是具有創造性的活動，其在人類精神文明發展的過程中起到不可或缺的作用，所以人文精神應該作為大學數學教育的基礎。

現階段我國仍屬于發展中國家，雖然隨著社會的不斷發展與進步，取得了一定的成就，但與發達國家進行比較還有一定的差距，所以培養人才至關重要。同時也是由于經濟發展的因素，對人才的要求逐漸趨于嚴格，不僅對專業知識有一定的要求，對能力與綜合素質也有一定的要求，這是大學教育中需要融入人文教育的重要因素。人文教育可以幫助學生樹立正確的三觀，將其培養成推動社會發展的人才。

就我國教育的現狀來講，應試教育依然占據主導地位，這種方式的教育過于重視學生的成績，從而忽視了學生的素質培養，對大學生的全面發展有一定的負面影響。雖然在影視教育的主導下，學生的數學基礎知識相對較扎實，專業能力與水平相對較高，但好成績主要是依靠題海戰術得來的，通過不斷訓練獲取知識，在很大程度上限制了學生的思想，也正是由于這種嚴密的邏輯推理方式，導致學生產生厭學心理，對數學學習不感興趣，思想受到限制，對數學學習的理解相對較狹隘。例如，現階段，很多大學生無法對數學的價值進行全面了解，只是按照固定的規律與模式學習，對新事物的接受速度相對較慢，不努力嘗試創新等，這一系列問題不利于對學生的潛能進行挖掘。

綜上所述，在大學數學教育的過程中，對人文教育進行科學、合理的運用至關重要，這就要求教師對其進行正確認識，并有效地在教學中融入人文精神。

二、人文精神在大學數學教育中的作用

（一）大學數學教育中實現人文教育的原則

首先應該做到主體性鮮明，簡單地說，就是在大學數學教學過程中遵守主體性的原則，尊重學生的主體地位。教師主要對學生進行正確的引導，通過不同的方式幫助學生發現問題、探索問題及解決問題，提高學生的實踐能力，將人文精神與大學數學教育進行完美融合，從根本上提高學生的綜合素質與實踐能力;其次，在教學過程中應該遵循滲透性的原則，在對大學數學教學過程中，應該對傳統的應試教育模式進行改善，對傳統的填鴨式教育進行創新，將數學中所蘊含的人文知識滲透到不同的教學環節中，通過潛移默化的方式激發學生的學習興趣與積極性，以此培養學生主動學習的意識;最后，要求教師貫徹堅持性的原則，由于人文教育并不是一時可以完成的，因此教師在教學過程中應該始終堅持這一觀點，為學生提供平臺，使其充分展示自身的個性特點與創新意識。

（二）人文精神在大學數學教育中應用的途徑

隨著信息時代的到來，社會發展的不斷加快，社會對人才有了更嚴格的要求，所以對復合型人才的培養至關重要。人才是推動社會發展的主要動力，想要提高我國的國際競爭力就應該培養具有國際競爭意識的人才，以下對其進行分析。

首先應該對學生的創新意識與探究精神加以重視，這可以使其終生受益。這就要求教師在教學過程中注重教學方式，通過情景模擬、提出問題等方式激發學生的興趣，培養學生自主性，讓其可以通過自己的方式對問題進行分析與解決;其次，應該對傳統的數學教學模式進行不斷改革。隨著時代的發展與進步，教學模式也在不斷發生變化，傳統的教學方式已經難以適應時代的發展，這就要求做到與時俱進，并在現代化的課堂教學中結合人文精神的培養，對學生的思維意識進行開拓，為學生營造良好的學習氛圍;還應該結合數學發展史進行教學，讓學生在學習過程中明白數學家對數學研究的精神與貢獻，這不僅是對學生愛國主義精神的培養，而且是進行人文主義教育的重要手段;最后，還可以通過專家講座的方式對人文主義進行宣傳，讓學生對數學發展的狀況進行動態了解，鼓勵學生對數學理論進行研究與創新。

結語

大學階段的數學教學有其獨特的價值，將其中的人文精神貫徹落實，是教育發展的必然趨勢。尤其是近幾年，我國社會經濟與科學發展的速度逐漸加快，對人才的要求也越來越高，為了推動社會的發展與進步，大學數學教育中應用人文精神教育勢在必行。

參考文獻：

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[2]葛照強.論大學數學教育中的人文精神[J].大學數學，2008（08）.