在活動中提升學生的自我管理能力

周慧芬

[摘 要] 班級管理的最終目的是讓學生學會管理自己，教師只有在班級活動過程中，教育和指導學生學會自我管理，才能形成良好的班集體，并有效地促進班級管理的良性發展。

[關鍵詞] 班級管理 ?班級活動 ?自我管理

學生的自我管理能力是指學生依靠主觀能動性按照班級的共同目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化或控制的能力，這種能力對于班級和學生個人都是十分重要的。

學生既是教育管理的對象，又是教育管理的主體，蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是學生的自我教育。”一個班級只靠老師的管理是無法取得較好的效果的，但是如果我們教育和指導學生學會自我管理，讓每個學生都能有效地約束自己的行為，則能更好地形成良好的班風，更有利于學生各方面的發展。因此，班主任在班級管理中要高度重視學生自我管理能力的培養。

怎樣才能使學生把自己的思想、言論和行為全部納入自我管理的軌道呢？我嘗試著通過每學年的一系列活動，提高學生的自我評估能力和自我完善能力，并最終提高學生的自我管理能力：

一、在活動中提高自我管理的意識

每個學生都是集體的一部分，學生首先要認識自我，并在了解自己的基礎上管理好自己，才能在行為上督促他人，更有效的管理他人，同時也要調動學生關心班級、維護榮譽的積極性，并持之以恒形成良好的意志品質和行為習慣，更好地實現自我管理。如在每年組織的學校運動會前，我利用班會課的時間強調中學生守則，同時結合校運動會的特點提出具體的細則，要求每個同學首先要遵守會場紀律，約束自己的言行，同時也要注意班級其他同學的行為，如有不良行為的，及時制止或規勸;全體參賽同學則在體育委員的帶領下，積極認真地參加各項比賽。每次運動會上，運動員積極拼搏，啦啦隊加油鼓勁，觀眾文明禮貌，給師生們留下了深刻的印象。運動會后再次利用班會課的時間，大力表揚在運動會上獲獎的同學，肯定他們有很強的集體榮譽感，并愿意為班級付出自己的力量;同時，讓學生互相交流、討論運動會上的所言所行或所見所思，評論哪些言語、行為是不受歡迎的，哪些是值得提倡的，讓全體學生心知肚明，并在今后的學習生活中自覺約束自己，增強自我管理的意識，不斷提高自我評估和自我完善能力。

二、在活動中提供自我管理的機會

英國思想大師懷特海在《教育目的》一書中說道：“發展的本能來自內部，發現是由我們自己做出的，紀律是自我約束，成果是來自于我們自己的首創精神。”沒有規矩不成方圓，班級建設需要目標的引導，也需要紀律的約束，才能激發學生的自我管理意識，更好地發揮學生的自主管理能力。在社會實踐活動的過程中，學生的言行既能體現班級應有的精神風貌，又是學生間相互督促、改善和自我管理的好機會。在這樣的活動過程中，學生們在老師的帶領下，要求做到按時集合、有序排隊、不掉隊、不亂丟垃圾、不破壞自然環境。學生們在活動中互幫互助、一起歡笑、一起游玩，大家的心更近了，充分感受到了集體的溫暖，體驗到了班級大家庭中和諧、互助、自我約束的重要性。

每年的校園文化藝術節，是各班展示自己的平臺。要求全班同學都盡力參加文藝匯演，利用課余時間和自習課的時間，配合相關負責的班干部，認真組織、排練大合唱。在這樣的活動中，班干部分工合作，有的挑選歌曲、有的查找歌曲伴奏、有的出謀劃策統一服裝、還有的利用自己的課余時間為全班同學打印歌詞或者編排配舞動作。在活動準備階段和演出的過程中，同學們一起高歌、一起歡笑，不亦樂乎，增強了班級的凝聚力。

三、在活動中完善自我管理的方法

在一個班級中，要讓誠實守信、尊師愛校、遵章守紀、團結、正直等有關的價值觀成為培養自我管理能力的標準。為了響應國家有關陽光體育活動的號召，加強對孩子們身體的鍛煉，每天上午第二節課后，學校組織學生晨跑，同學們以班級為單位，體育委員負責帶領全班同學，圍繞操場跑步2圈，然后在跑道上散開，分組練習跳繩，每天結束后由生活委員記錄每個學生跑操的距離和跳繩的個數;下午的活動課上，學生們在組織委員和體育委員的帶領下，有的在操場慢跑，有的打籃球，也有的打羽毛球。在這樣的集體活動中，每個學生都要自覺管理好自己，決不能偷懶不鍛煉或者找各種理由和借口不參加鍛煉，一段時間下來，課余體育鍛煉形成了風氣。在大家步驟一致的鍛煉活動中，學生們充分鍛煉了身體，并在運動中展示了青春、健康和自信！班干部則在活動中更好地發揮了自己的領導才能和榜樣作用。開展“陽光體育活動”，不僅有利于培養學生積極主動的體育鍛煉習慣，而且提高了學生的身體健康素質水平，推動校園體育文化建設。

沒有活動的集體是沒有生機和活力的，沒有活動的集體是沒有靈魂的。在活動中，班干部的指揮能力能夠得以提升;在活動中，同學間的關系得以協調發展;在活動中，學生的不良習慣得以矯正，自我管理能力得以提高。

活動協調了班級的行動節奏，活動增強了集體榮譽感，活動鑄就了班級的精神。

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