淺談提高學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶能力的有效途徑

初中學(xué)生具備一定的英語(yǔ)單詞記憶能力，是學(xué)好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶方面感到有壓力，缺少科學(xué)的記憶方法，因此直接影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體效率。在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尋找有效途徑、不斷提高速記能力，從而提高他們學(xué)英語(yǔ)的有效性，是初中英語(yǔ)教師需要迫切解決的問(wèn)題。

英語(yǔ)詞匯教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的一個(gè)重要部分，學(xué)生英語(yǔ)單詞的掌握情況與學(xué)生的整體英語(yǔ)能力上升存在著直接的聯(lián)系。有效提高學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶力，對(duì)于初中英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)將會(huì)產(chǎn)生積極的作用。我根據(jù)自己多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出以下拙見(jiàn)，供大家學(xué)習(xí)探討。

一、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

（一）提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況展開(kāi)調(diào)查，存在很多學(xué)生表示在英語(yǔ)單詞記憶方面存在困難，存在相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)應(yīng)于單詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有自信心，為此要想改善學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)過(guò)程中的這種現(xiàn)象，英語(yǔ)教師一定要想法設(shè)法提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在這一方面的自信心。比如，教師可以圍繞英語(yǔ)單詞組織學(xué)生開(kāi)展各種英語(yǔ)游戲，寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的興趣。此外教師要特別在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生哪怕僅僅取得了一小點(diǎn)的進(jìn)步，教師要要及時(shí)給與充分的肯定，提升學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面的自主性。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效果會(huì)直接受學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的影響，因此在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)十分重要。學(xué)生具備了良好的心態(tài)，就能從容應(yīng)對(duì)英語(yǔ)單詞記憶中存在的各種困難，不驕不躁，有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。比如對(duì)英語(yǔ)單詞編故事、將英語(yǔ)單詞變成便于記憶的順口溜、或者將英文單詞編成英文歌曲以及進(jìn)行英語(yǔ)單詞接龍游戲等，都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，有利于營(yíng)建一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得良好的心態(tài)，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)效果。

（三）注重提升學(xué)生的意志品質(zhì)，提升成功欲望。首先要讓學(xué)生從思想上明晰英語(yǔ)單詞也是一個(gè)逐漸積累的過(guò)程，不可急于求成，要有持之以恒的學(xué)習(xí)意志，對(duì)自我充滿自信，要相信自己一定會(huì)有所收獲。英語(yǔ)屬于一門語(yǔ)言學(xué)科，涉及的詞匯量同漢語(yǔ)一樣十分豐富，因此要想切實(shí)學(xué)好這門課程，就一定要對(duì)學(xué)生持續(xù)不斷地進(jìn)行堅(jiān)韌不拔的毅力培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生成功欲望。

二、尋找有效途徑、不斷提高速記能力

（一）把握讀音規(guī)律對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶。把握英語(yǔ)單詞的讀音規(guī)律，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)單詞記誦效率十分有意義。要想把握英語(yǔ)單詞的讀音規(guī)律，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音是前提條件。為此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握各個(gè)字母、以及字母組合在各種情況下的發(fā)音，這樣就比較容易找尋到英語(yǔ)單詞在發(fā)音上的規(guī)律。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)單詞記誦或是拼些時(shí)可以以英語(yǔ)單詞的發(fā)音為參照，這樣就大大降低了記憶的難度。例如pronunciation（n.發(fā)音）這個(gè)單詞非常長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生識(shí)記來(lái)說(shuō)具有一定的難度，若是以這個(gè)單詞的音標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行拼寫或記誦就會(huì)簡(jiǎn)便很多。英語(yǔ)單詞的讀法與英語(yǔ)字母、英語(yǔ)字母組合的發(fā)音存在很深的聯(lián)系。

（二）對(duì)英語(yǔ)單詞中的字母進(jìn)行組合變化促進(jìn)記憶。在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中，可以讓學(xué)生選取某一單詞為基礎(chǔ)，對(duì)其不同的位置進(jìn)行字母加減或者調(diào)換，進(jìn)而產(chǎn)生一個(gè)新的單詞。這種方法會(huì)大大增添學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中的樂(lè)趣，例如，though—through，for—four，ear—near/hear，is—his，read—bread，hear—heart，you—your都是通過(guò)在不同的位置進(jìn)行字母增減實(shí)現(xiàn)單詞轉(zhuǎn)化的。close—lose，sing—sign，是利用對(duì)單詞字母位置進(jìn)行調(diào)換實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的。這種記憶方式帶有一定的游戲成份，可以引發(fā)學(xué)生的思考，記憶起來(lái)不僅輕松而且充滿趣味。

（三）利用對(duì)比記憶法。對(duì)比法簡(jiǎn)而言之就是能夠在單詞記憶的過(guò)程中盡量圍繞所記憶的單詞建立聯(lián)系，進(jìn)而在這些聯(lián)系當(dāng)中展開(kāi)對(duì)比。例如可以從結(jié)構(gòu)方面在英語(yǔ)單詞之間建立聯(lián)系，例如可以將同構(gòu)詞與異構(gòu)詞放在一起進(jìn)行對(duì)比記憶，對(duì)單詞globe球，與單詞lodge住宿的記憶就可以采取此種方法等；此外還可以從英語(yǔ)單詞的詞義方面建立聯(lián)系，例如對(duì)一個(gè)單詞進(jìn)行記憶，可以順帶著將其意義相關(guān)同類詞、同義詞、反義詞同時(shí)做對(duì)比記憶。

（四）應(yīng)用聯(lián)想記憶法進(jìn)行英語(yǔ)單詞記憶。利用聯(lián)想記憶法從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中能夠由點(diǎn)及面、由此至彼，即在記憶一個(gè)單詞的時(shí)候能夠?qū)⑵洳煌问健⒂梅ɑ蛘呓Y(jié)構(gòu)等有機(jī)聯(lián)系在一起。進(jìn)而增強(qiáng)英語(yǔ)單詞記憶過(guò)程中的系統(tǒng)性、生動(dòng)形象性，實(shí)現(xiàn)利用學(xué)過(guò)的單詞帶動(dòng)新單詞的記憶，提升記憶效果的目的。

總之，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該想法設(shè)法打開(kāi)學(xué)生的思路，盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性，使學(xué)生能夠找尋到恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒ǎ_(dá)到事半功倍的效果，提升自我的英語(yǔ)單詞記憶效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，1998.05.

[2]劉向紅.英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略綜述[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2005.08.

（作者單位：河北省豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)）