計算機專業(yè)基于項目團隊實現(xiàn)校企合作的探索與實踐

引言：在中西部，高職計算機專業(yè)的深度校企合作難度非常大，為了改變現(xiàn)狀，探尋一種創(chuàng)新的校企合作模式已經成為許多高職院校亟待解決的問題。筆者通過實踐，提出組建教師和學生項目團隊，仿真或實際承擔企業(yè)相關項目，既能鍛煉教師隊伍，又能讓學生積累項目經驗，適應市場需求，還能利用這個平臺找到校企合作利益點，激發(fā)企業(yè)合作興趣，從而有效解決校企合作的問題。

加強校企合作是做好高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的必由之路，然而對于中西部地區(qū)的計算機專業(yè)來說，企業(yè)合作的積極性普遍不高，嚴重制約了人才的培養(yǎng)，為了改變現(xiàn)狀，筆者通過實踐和探索，認為基于項目團隊實施校企深度合作不失為一種有益模式。

一、目前高職院校計算機專業(yè)的校企合作模式現(xiàn)狀與分析

目前，高職計算機專業(yè)的校企合作形式歸納起來主要有以下五種：

（一）企業(yè)提供市場調研，協(xié)助學院開展人才培養(yǎng)方案的制定

近些年來市場調研基本上成了例行的常規(guī)工作，通過對企業(yè)的調研，一方面指導計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善和更新，另一方面企業(yè)可以實現(xiàn)吸引畢業(yè)生，增加知名度的目的。然而這種合作比較松散，雙方結合得并不緊密。

（二）與企業(yè)合作開展頂崗實習，培養(yǎng)高職學生的職業(yè)意識和實用技能

這種模式比較適全于機械制造類、電子產品生產類以及市場營銷類等專業(yè)，對于計算機專業(yè)而言，存在很大的限制，主要是這類企業(yè)技術含量較高，工作內容較多，學生很難做到即時上手，給公司企業(yè)帶來效益，很難一開始就實現(xiàn)頂崗實習。

（三）校企合作實現(xiàn)技術攻關，學院為企業(yè)產業(yè)結構調整和技術升級改造提供服務，企業(yè)為學院提供師生技術技能展示平臺，提升學院產學研的能力

這是校企長效合作條件之一，然而就中西部地區(qū)而言，普遍存在實力缺乏的問題，因此加快師資隊伍建設，提高計算機專業(yè)教師實踐能力和水平已經成為一個亟待解決的問題。

（四）“訂單”培養(yǎng)校企合作模式為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才

“訂單式”培養(yǎng)可以實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三方“三贏”的局面，然而針對計算機專業(yè)來說，難以在學生入校時組建訂單班，目前主要采用在大三上期組建小型訂單班，按照公司的需求進行“崗前培訓”，結束后經考核擇優(yōu)錄用，但最后能真正被企業(yè)選中并進入企業(yè)的學生不到50%，導致合作成本偏高。

（五）通過合作，企業(yè)為院校提供經驗豐富的兼職教師

這種方式在很多專業(yè)比較好實施，但對計算機專業(yè)來說，合作難度較大，主要是企業(yè)員工數(shù)量本身有限，為了保障業(yè)務進度和自身利益，企業(yè)普遍顯得不是很積極。

通過對上述五種校企合作模式的分析可以看出，目前中西部高職院校計算機類專業(yè)校企合作的開展局限性較大，探尋一種既能實現(xiàn)雙贏和多贏，又能提高企業(yè)合作積極性的校企合作創(chuàng)新模式已經迫在眉睫。

二、高職計算機專業(yè)基于項目團隊的校企合作模式的探索與實踐

為了解決問題，我們成立了兩類項目團隊，一類是由校內外教師組建的教師項目團隊，另一類是由學生組建的學生項目團隊，通過兩類團隊開展真實和仿真項目的鍛煉，提高教師和學生的實際應用技能，最終達到吸引企業(yè)深度校企合作的目的。

（一）教師項目團隊的形成與成熟是創(chuàng)新校企合作模式成功的基礎

事實上，企業(yè)愿意與學院建立校企合作關系，更多地是要考慮自身利益的需求。教師項目團隊建成后，主動承接企業(yè)的部分開發(fā)項目，比如分包企業(yè)的小型網(wǎng)站、軟件的部分中間件以及小型B/S模式軟件等，通過實踐鍛煉，使得教師項目團隊研發(fā)實力快速提升，并逐漸成長為項目開發(fā)的成熟團隊，當教師項目團隊得到企業(yè)的認可之后，深度的校企合作就具備了良好的基礎。

（二）學生項目團隊的形成和培養(yǎng)是創(chuàng)新校企合作模式的最終目標

教師項目團隊成熟后，便可以在高年級組建學生項目團隊，然后教師項目團隊通過已有成功項目對學生項目團隊進行企業(yè)項目仿真培訓，經過1-2個仿真項目訓練之后，就可讓學生項目團隊參加到真實項目之中，使得學生在校期間便擁有了真實商業(yè)項目的經驗，到企業(yè)實習和就業(yè)時，便可以很快適應工作，達到短時間內上崗的效果。

綜上所述，通過打造項目團隊，教師在應用實踐上變得更加成熟，學生的技能在訓練中得到有效地提升，在就業(yè)選擇中變得更加主動，企業(yè)在合作中降低了成本，招聘的學生可以“即插即用”，獲得的技術支持可以源源不斷，因此可以想見，通過打造項目團隊，計算機類專業(yè)的深度校企合作就不難實現(xiàn)。

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（作者單位：重慶三峽職業(yè)學院）

課題項目：本文系重慶市教委教改課題“高職計算機應用技術專業(yè)基于項目團隊的校企合作模式的探索”的研究成果之一，（課題編號：1203174）.